本次調(diào)研工作主要采用實(shí)地調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法三種調(diào)研方法，在三位一體的調(diào)研方法指導(dǎo)下，調(diào)研團(tuán)隊(duì)以現(xiàn)有的社區(qū)適齡兒童素質(zhì)教育的普及現(xiàn)狀為背景，從目前社區(qū)兒童教育存在的問(wèn)題、創(chuàng)建兒童社區(qū)的意義及未來(lái)發(fā)展的建議，這三個(gè)方面全面深入的了解分析社區(qū)兒童教育�；�于文獻(xiàn)資料參考、問(wèn)卷調(diào)查分析及實(shí)地調(diào)研，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)一步地了解到現(xiàn)有的社區(qū)適齡兒童素質(zhì)教育的普及現(xiàn)狀并深刻認(rèn)識(shí)到其重要性。同時(shí)，在后續(xù)社區(qū)的走訪中發(fā)現(xiàn)蔓延全社會(huì)的教育焦慮感大幅減輕，隨著整頓教培機(jī)構(gòu)亂象初步見(jiàn)效，“雙減”也真正開(kāi)始破冰深水區(qū)——全社會(huì)教育理念的改變。

成員們了解到社區(qū)在教育“雙減”政策下也開(kāi)始提升自身，嘗試營(yíng)造一個(gè)健康有愛(ài)的生長(zhǎng)空間，打造教育型社區(qū)，但尚還存在一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題亟待解決。成員們提出要因地制宜的建立“社區(qū)+素質(zhì)教育”的服務(wù)，充分整合社區(qū)內(nèi)外部資源，著力構(gòu)筑以社區(qū)為中心，輻射周邊青少年兒童，為社區(qū)適齡兒童提供的一個(gè)優(yōu)質(zhì)的一站式素質(zhì)教育服務(wù)平臺(tái)。助力社區(qū)兒童教育從“封閉”走向“開(kāi)放”，為兒童樹(shù)立正確的兒童觀，并擴(kuò)大社區(qū)社會(huì)服務(wù)功能，積極營(yíng)造社區(qū)兒童素質(zhì)教育大環(huán)境。