在2024年的夏日，我有幸參與到了河南城建學(xué)院外國(guó)語學(xué)院“五育筑夢(mèng)，啟輝未來”支教團(tuán)開展的三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，帶著對(duì)教育的熱愛與責(zé)任，我們一行人走進(jìn)了魯山縣搬走嶺村，以“五育并舉，全面發(fā)展”為核心理念，將知識(shí)的種子播撒在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村土地上，也在這片質(zhì)樸的田野間收獲了前所未有的感動(dòng)與成長(zhǎng)。
走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)課堂
 三尺講臺(tái)，書寫著很多人的執(zhí)著與夢(mèng)想，播撒著陽光與希望。對(duì)于我來說，有這樣一次站在三尺講臺(tái)的機(jī)會(huì)也期待了很久，從一名在校學(xué)生身份轉(zhuǎn)變到站在講臺(tái)上的小老師身份，不再是簡(jiǎn)單的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更多的是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這一屋子的孩子跨年齡段很大，最小的是幼兒園大班的小朋友，最大的是初一學(xué)生�？赡苡悬c(diǎn)讓人匪夷所思，在課堂上比較讓人頭疼的并不是吵鬧的學(xué)生，而是太安靜，不會(huì)表達(dá)的學(xué)生。
傳授知識(shí)，播撒希望
 我主要負(fù)責(zé)的是美育課程。我想短短幾天的教學(xué)或許不是普通的教給孩子們什么，而是為孩子們帶來了什么。而一門真正的美育課諸如誦讀，美術(shù)、音樂等，對(duì)鄉(xiāng)村田野上的孩子們意味著什么?也許一堂課，就能激發(fā)他們一個(gè)興趣，讓他們打開另一個(gè)世界的大門。
“人之初，性本善··…”清脆的童聲在教室里回蕩，三字經(jīng)的朗誦讓孩子們?cè)陧嵚芍懈惺苤腥A文化的博大精深。隨后，我和隊(duì)友引入了傳統(tǒng)文化剪紙和繪制臉譜課程。剪刀在孩子們手中靈巧翻飛，一張張紅紙變成了生動(dòng)的圖案；我們向孩子們科普了臉譜顏色代表的人物性格，以及京劇臉譜的繪制技巧。在支教團(tuán)隊(duì)員的帶領(lǐng)下，孩子們紛紛拿起手中的材料開始創(chuàng)作，畫筆在模具上勾勒，色彩斑斕的臉譜訴說著古老的故事。
作為助教，我還參與了其他隊(duì)友主要負(fù)責(zé)的特色課程。面對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)上的困惑，我們耐心細(xì)致地進(jìn)行了輔導(dǎo)，幫助他們解決暑假作業(yè)中的難題。同時(shí)，我們利用專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，根據(jù)孩子們的英語水平，開展了分級(jí)閱讀活動(dòng)，為他們挑選了適合的閱讀材料。在英語的海洋里遨游，孩子們不僅提高了語言能力，還拓寬了視野，激發(fā)了對(duì)外部世界的好奇心和探索欲。此外，為了讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列趣味橫生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如火山爆發(fā)模擬、會(huì)吹氣球的瓶子等，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。
收獲成長(zhǎng)，展望未來
我依然如此懷念那些支教的日子，十幾個(gè)人一起打地鋪，一起吃飯，一起在傍晚時(shí)唱歌，一起出去鎮(zhèn)上買食材遇到大雨，一起做飯，一起備課，一起開會(huì)，一起暢聊到凌晨?jī)扇�點(diǎn)，一起下課后坐在臺(tái)階上望著藍(lán)藍(lán)的天空發(fā)呆的日子……這里除了低矮整齊的自建房外，是平整的柏油路，那里通向另一座山丘，可是這里的“山”不是高不可攀，我們希望他們翻過山丘，去另一個(gè)世界看看。我們希望他們可以走出去，就像我們走回來般輕松。
我想支教的意義，或許就是生命影響生命。雖然我們能做的不多，能夠改變的不多，但我們還是想要把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給他們，想要帶他們看更豐富的世界，想要告訴他們要大膽的追逐自己的夢(mèng)想，在成長(zhǎng)的路上不要害怕·…我們想要用自己的生命去影響他們的生命，讓他們看到希望。
教育是一場(chǎng)愛的接力，支教活動(dòng)則是其中閃耀的一段路程。讓我們共同關(guān)注支教事業(yè)，為孩子們的未來貢獻(xiàn)一份力量，讓更多的希望之花在祖國(guó)的大地上綻放。