“我們的初衷，就是通過音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的部分，給孩子們的成長(zhǎng)帶來快樂與熏陶。”
　　坐落在在浙江金華城市東郊的旌孝街上，金華東市街小學(xué)不過彈丸之地，卻有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采——婺劇文化。婺劇作為浙江古老而經(jīng)典的劇種，在當(dāng)下也面臨著傳統(tǒng)文化的共同困境：傳承與發(fā)展。某種意義上，其與繪樂研發(fā)的初衷達(dá)成了共識(shí)，就這樣，在今年的2月14日，我與“繪樂”項(xiàng)目，共同走進(jìn)了東小音樂課的“開學(xué)第一課”。 　　踏入校園，一個(gè)操場(chǎng)，兩棟教學(xué)樓，東小簡(jiǎn)潔明了地映入眼簾。我先行拜謁了傅毅君老師，傅老師帶著我大致參觀了校園，分享了東小的婺劇文化：
　　“我們的學(xué)生差不多有三分之二是外來務(wù)工人員的孩子，“放養(yǎng)”頻頻，有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生比較調(diào)皮，所以嘗試了婺劇等傳統(tǒng)文化的教學(xué)，希望通過文化的浸潤(rùn)達(dá)到美育、樂育的目的。”
　　“出乎意料的是，孩子們表現(xiàn)出了難得的熱情。”從那以后，音樂文化就成了東小教學(xué)的一大色調(diào)。 　　我們到達(dá)了音樂教室，不多時(shí)，一陣悠揚(yáng)的琴聲響起，傅老師告訴我，這是東小特色的上下課鈴聲。
　　隨著上課鈴響起，學(xué)生們魚貫而入，課程的前半場(chǎng)由傅老師主導(dǎo)，面對(duì)音樂的教學(xué)，孩子們表現(xiàn)出了巨大的激情，跟隨著節(jié)拍拍手、歌唱，快樂伴隨樂聲感染著每一個(gè)人。隨后，我上臺(tái)進(jìn)行了“繪樂”的展示。 　　“繪樂是山東大學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)正在研發(fā)的一個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目，通過技術(shù)手段把繪畫和音樂相結(jié)合，在畫的時(shí)候聽、玩的時(shí)候聽。就像視頻里展示的，我們可以創(chuàng)造出屬于自己的樂器，也可以彈奏傳統(tǒng)樂器，由ai續(xù)上旋律，或者和朋友們一起演奏等等……”
　　在先前的采訪中，我發(fā)現(xiàn)這群孩子對(duì)民樂的了解顯然少于西方樂器，在“繪樂”上看到琵琶、揚(yáng)琴等傳統(tǒng)樂器時(shí)，他們的眼里閃爍著好奇的光芒；在我介紹這個(gè)神奇的應(yīng)用后，他們更是驚奇地張開了眼。 　　在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)了幾位小朋友上臺(tái)嘗試，也向同學(xué)們分發(fā)明信片，讓他們?cè)诒愫炆袭嫵鱿矚g的樂器、寫下對(duì)音樂的愛，看著便簽上稚嫩的筆觸，我感慨良多。
　　“我喜歡音樂，因?yàn)樗�給我?guī)В▉恚╅_心”
　　“音樂讓我的生活更快樂”
　　“音樂給我?guī)�來了五顏六色的世�?rdquo;
　　“音樂給我?guī)�來了快樂和一個(gè)做音樂家的夢(mèng)想” 　　五彩斑斕的筆跡，字里行間是最純粹的快樂與愛，或許這也是“繪樂”研發(fā)的初衷：無論生活如何，我們還有音樂。
　　愿“繪樂”伴成長(zhǎng)，愿長(zhǎng)大之路上永遠(yuǎn)有歌聲與歡笑。