寒假期間，安徽工業(yè)大學(xué)青梧成韻團(tuán)隊(duì)深入開展了以“新”生璀璨，“適”在必行為主題的調(diào)查研究，旨在通過“四維度四主體”的視角，全面剖析大學(xué)新生的適應(yīng)能力現(xiàn)狀，并為高校提供精準(zhǔn)的適應(yīng)性教育策略。此次調(diào)研不僅揭示了新生在學(xué)習(xí)、生活、人際和心理等方面面臨的挑戰(zhàn)，還深入探討了家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和朋輩四大主體對(duì)新生適應(yīng)能力的影響，為提升大學(xué)新生的適應(yīng)能力提供了有益的參考。
 
圖為青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員第一次會(huì)議留影。通訊員 房金鳳 攝
       隨著高等教育的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生踏入了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園。然而，大學(xué)與高中在學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、社交模式等方面的顯著差異，使得新生在入學(xué)初期往往面臨著一系列適應(yīng)問題。為了幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，青梧成韻團(tuán)隊(duì)利用寒假時(shí)間，通過線上問卷和線下訪談的方式，對(duì)全國(guó)多所高校的新生進(jìn)行了深入調(diào)研。
調(diào)研圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活適應(yīng)、心理適應(yīng)”四個(gè)維度展開，旨在全面了解新生在不同方面的適應(yīng)情況。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還關(guān)注了“家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、朋輩”四大主體對(duì)新生適應(yīng)能力的影響，通過多角度、多層次的分析，為提出針對(duì)性的對(duì)策建議提供了有力支撐。
 
圖為團(tuán)隊(duì)成員與新生進(jìn)行面對(duì)面訪談。通訊員 房金鳳 攝
       在調(diào)研過程中，青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員深入家鄉(xiāng)，與新生、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師及家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的訪談。訪談中，新生們紛紛表示，在寒假期間，他們有了更多時(shí)間去反思和調(diào)整自己的大學(xué)適應(yīng)策略。許多新生提到，大學(xué)課程的難度較高中有所增加，需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在建立新的人際關(guān)系時(shí)，他們也面臨了一定的挑戰(zhàn)，但通過參加社團(tuán)活動(dòng)和集體活動(dòng)，逐漸融入了大學(xué)的社交圈。
       為了擴(kuò)大調(diào)查覆蓋面并提高數(shù)據(jù)收集效率，青梧成韻團(tuán)隊(duì)還精心設(shè)計(jì)了線上問卷，通過線上平臺(tái)廣泛發(fā)放。問卷內(nèi)容涵蓋了大學(xué)新生的基本信息、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活適應(yīng)、心理適應(yīng)等多個(gè)維度，以及他們?cè)谶m應(yīng)過程中與家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、朋輩之間的交流指導(dǎo)情況。線上問卷的回收結(jié)果顯示，大學(xué)新生在適應(yīng)大學(xué)生活的過程中普遍面臨一定的挑戰(zhàn)，特別是在學(xué)習(xí)節(jié)奏、人際關(guān)系、生活自理能力等方面。同時(shí)，不同背景的新生（如性別、年齡、生源地、專業(yè)等）在適應(yīng)能力上存在一定的差異性。
       調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，“四主體”對(duì)新生適應(yīng)能力的影響不容忽視。家長(zhǎng)的情感支持和經(jīng)濟(jì)援助為新生提供了堅(jiān)實(shí)的后盾；輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活關(guān)懷幫助新生解決了許多實(shí)際問題；導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃為新生指明了方向；朋輩的互助和分享讓新生感受到了集體的溫暖。四大主體通過不同方式發(fā)揮著各自的作用，共同促進(jìn)了新生的適應(yīng)能力提升。
       基于調(diào)研結(jié)果，青梧成韻團(tuán)隊(duì)提出了多項(xiàng)建議。首先，高校應(yīng)優(yōu)化宿舍分配系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析為新生精準(zhǔn)匹配室友，營(yíng)造和諧的宿舍氛圍。其次，高校應(yīng)建立立體協(xié)同的適應(yīng)性教育體系，圍繞“四維度四主體”開展多層次、立體式的持續(xù)性教育輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包括學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)、人際交往技巧的分享、生活自理能力的培養(yǎng)以及心理健康教育的普及等。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，形成家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同助力新生適應(yīng)大學(xué)生活。
 
圖為青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員合影。通訊員 陳望飛 攝
       此次調(diào)研不僅為高校提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持和策略建議，也為青梧成韻團(tuán)隊(duì)成員提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)成員紛紛表示，將繼續(xù)關(guān)注大學(xué)新生的適應(yīng)問題，為提升新生的適應(yīng)能力貢獻(xiàn)自己的力量。未來，青梧成韻團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)深化調(diào)研成果的應(yīng)用和推廣，為更多的大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)性教育服務(wù)，助力他們?cè)诖髮W(xué)期間取得更加優(yōu)異的成績(jī)和更加全面的發(fā)展。