盛夏又至，蟬聲迭起。7月13、14日，浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì)，攜手浙江杭州上城區(qū)星覺醒社會工作服務(wù)中心，在星未來社區(qū)開展了“我是小小冒險(xiǎn)家”主題融合活動。
童話森林，冒險(xiǎn)啟程 
該融合活動以“幫助小動物”為主線，開展童話背景下的團(tuán)隊(duì)合作主題活動，活動分為四大任務(wù)，分別為“特有愛安全闖關(guān)”、“頤養(yǎng)院小象食品安全”、“幸福坊小兔”和“小熊便民服務(wù)點(diǎn)”，四個(gè)任務(wù)從“安全、闖關(guān)、配合”等角度出發(fā)，引導(dǎo)普通兒童與孤獨(dú)癥兒童合作游戲，讓孤獨(dú)癥兒童能在歡聲笑語中與同齡同伴進(jìn)行社會交往，培養(yǎng)其社交技能，使孤獨(dú)癥兒童未來能夠更好地適應(yīng)小學(xué)校園生活。 安全闖關(guān)，同心互助
任務(wù)一“特有愛安全闖關(guān)”圍繞“安全”角度設(shè)計(jì)，采取視覺提示支持策略輔助活動展開。實(shí)踐隊(duì)成員先放映視頻動畫讓兒童先了解關(guān)于“交通安全”等方面的知識，緊接著開始進(jìn)行闖關(guān)小游戲，孩子們通過兩兩比拼鞏固安全常識，游戲過程中兒童的互動有效破冰，形成了良好交流的氛圍。 食品分類，攜手同行
任務(wù)二“頤養(yǎng)院小象食品安全”圍繞“食品分類”角度設(shè)計(jì)，實(shí)踐隊(duì)成員向孩子們講解了健康食品與不健康食品的分類，幫助兒童了解相關(guān)知識。在活動過程中，兒童裁剪食物形狀圖片，并相互引導(dǎo)進(jìn)行分類粘貼。隨著活動的推進(jìn)，孤獨(dú)癥兒童與其他兒童的互動頻率持續(xù)升高，表明了本次主題活動有效提高了孤獨(dú)癥兒童的社交水平。
援助小兔，協(xié)作互動
任務(wù)三“幸福坊小兔”圍繞小兔子迷路和中暑兩條線索展開。在此任務(wù)中，小朋友們化身路人，親自體驗(yàn)“如何幫助迷路的小兔子和幫助中暑的小兔子”，為增強(qiáng)代入感，實(shí)踐隊(duì)成員分別扮演了小兔子?jì)寢尯途�察還有小豬護(hù)士，引導(dǎo)小朋友呼叫他人尋求幫助，讓兒童了解面對該情況時(shí)的解決方法。此次主題采取角色扮演、現(xiàn)場實(shí)踐等方式展開，幫助了孤獨(dú)癥兒童更好地面對在學(xué)校里與他人的交往互與和協(xié)作。 尋跡采購，消防共進(jìn)
任務(wù)四“小熊便民服務(wù)點(diǎn)”，圍繞“自主購物”展開。該主題分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是購物環(huán)節(jié)，二是消防小知識環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中，實(shí)踐隊(duì)成員通過扮演“小熊”來給孩子們發(fā)送購物清單，讓兒童相互協(xié)作設(shè)置預(yù)算與比較價(jià)格，通過小組合作順利完成采購。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，孤獨(dú)癥兒童也開始積極發(fā)言，主動互動反饋。該主題通過配合采購與消防知識答題，不僅提高了孤獨(dú)癥兒童的安全意識，還提升了其社交能力，讓他們在沉浸式的互動中感受友愛，踐行協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助。 “我是小小冒險(xiǎn)家”主題融合活動不僅增強(qiáng)了孤獨(dú)癥兒童和普通兒童的安全意識，更是在孤獨(dú)癥兒童心中埋下適應(yīng)的種子，為他們適應(yīng)學(xué)校生活打下了一定基礎(chǔ)。播微種，孕心芽，“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì)聚焦于孤獨(dú)癥兒童學(xué)校適應(yīng)問題，致力于通過提供專業(yè)的全支持服務(wù)，為孤獨(dú)癥兒童的家庭帶來希望。 此次活動收獲了孩子和家長們的一致好評。“育星助家”以孤獨(dú)癥兒童為主體，助力孤獨(dú)癥兒童融入正常大集體，參與正常校園生活。浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì)展青春朝氣，踏赤忱之浪，將繼續(xù)為孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展揚(yáng)航起之帆。 文供稿：浙江師范大學(xué)“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì) 方欣彤、林圣斌、宋鄭陽、陳柏儒
圖供稿：浙江師范大學(xué)“育星助家”孤獨(dú)癥兒童家庭全支持實(shí)踐隊(duì) 方欣彤、艾曉語、陳雪瑤