為響應國家號召，推進融合教育發(fā)展，全面提高特殊教育質量，7月13日與7月14日，浙江師范大學“育星助家”孤獨癥兒童家庭全實踐隊的活動正式拉開帷幕。浙江杭州上城區(qū)星覺醒社會工作服務中心與浙江師范大學“育星助家”孤獨癥兒童家庭全支持實踐隊合作開展了為期兩天的“我是小小冒險家活動”，聚焦孤獨癥兒童家庭教育現狀，致力于通過孤獨癥兒童家庭全支持服務，幫助孤獨癥兒童家長解決教導難、無方法等問題，為孤獨癥兒童家庭帶來希望。 “我是小小冒險家”活動由“特有愛安全闖關”、“頤養(yǎng)院小象食品安全”、“幸福坊小兔”和“小熊便民服務點”四大板塊構成，以幫助森林里的小動物為主線，旨在通過趣味游戲、角色扮演、同伴配合等方式，提升孤獨癥兒童社會適應能力，為孤獨癥兒童家庭提供支持，改善孤獨癥兒童家庭社會生活現狀。
特有愛安全闖關
森林大冒險的第一關孩子們進行了“安全智慧訓練”，活動以安全為主題，通過播放視頻、問題詢問等方式，幫助和支持兒童了解安全知識，明晰安全小妙招。獨特的闖關方式，讓兒童們在相互配合、互相幫助中進行安全知識訓練，進而掌握安全知識。闖關游戲的設置不僅促進兒童知識的掌握，還有效促進兒童間的相互交流，為兒童的社會適應和人際相處做出貢獻。
頤養(yǎng)院小象食品安全
森林大冒險的第二關是“頤養(yǎng)院”，該關卡以“食品安全分類”為主線展開設計，引導兒童們通過剪紙、粘貼來幫助象奶奶完成食品分類�；顒又衅胀▋和�與特殊兒童互動增加，使特殊兒童進一步適應社會生活，鍛煉與他人溝通交往的能力，這有利于特殊兒童融入社會，極大的緩解了特殊兒童的家庭教養(yǎng)壓力。
幸福坊小兔
第三關孩子們來到了“幸福坊”幫助小兔子脫離困境，獲得救治。在此活動中，實踐隊隊員化身小兔子媽媽、小兔子警察和小豬護士，引導小朋友一步一步幫助小兔子脫困，讓兒童在身臨其境中學會如何尋求幫助，掌握此類安全問題的解決方法。沉浸式的游戲體驗方式，使活動更具有趣味性和鮮活性，極大的激發(fā)了兒童的參與興趣。同時，特定情境下的學習鍛煉了兒童的人際交往能力和環(huán)境適應能力。
便民服務點
森林大冒險的第四關孩子們來到了“小熊便民服務點”，該關卡主要由“普通模式”和“挑戰(zhàn)模式”兩種模式構成。在普通模式中，普通兒童幫助特殊兒童完成購物并進行安全知識的學習，這種模式的設計，在激發(fā)普通兒童的責任感和同理心的同時，促進了普通和特殊兒童的交流互動。在挑戰(zhàn)模式中，特殊兒童與普通兒童通過合作的方式進行購物，“交互式”的學習方式為特殊兒童之后適應學校和社會的生活打下基礎，更好的促進兒童從家庭生活過度到社會生活之中，減少父母的教養(yǎng)心理壓力。 據悉，“育星助家”孤獨癥兒童家庭全支持實踐隊深入3-13歲孤獨癥兒童家庭，提供送教上門的支持服務，結合家長提供的信息和兒童的部分行為進行分析，為家庭教育提出科學建議，促進孤獨癥兒童的發(fā)展。本次活動為團隊成員依據兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征自主設計的融游戲和學習為一體的教學活動，力求讓兒童在輕松愉快的氛圍中獲得相關知識，更好的適應社會生活。
文供稿：浙江師范大學“育星助家”孤獨癥兒童家庭全支持實踐隊 方欣彤、任可欣、宋鄭陽、陳柏儒
圖供稿：浙江師范大學“育星助家”孤獨癥兒童家庭全支持實踐隊 方欣彤、艾曉語、陳雪瑤