習近平總書記在給北京體育大學2016級研究生冠軍班全體學生的回信中指出，要帶頭拼、加油干，為建設(shè)體育強國多作貢獻，為社會傳遞更多正能量。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，當代大學生承擔著學習和生活上的壓力，可以說心理處于比較緊張的狀態(tài)，需要及時進行疏通和引導(dǎo)，這和科學的體育運動是分不開的，對當代大學生的體育運動與心理健康現(xiàn)狀進行研究并根據(jù)問題給予相應(yīng)的措施是培養(yǎng)綜合性現(xiàn)代化人才的必經(jīng)之路。

一、體育運動與心理健康的意義及關(guān)系

體育運動與心理健康對大學生來說都是非常重要的，一個是康健的身體，是進行大學學習的本錢和基礎(chǔ)，另一個是內(nèi)心的平和是進行大學學習的保障和橋梁。對體育運動與心理健康要做到兩手都要硬，兩者都要抓，這樣才能有效保障當代大學生的日常學習活動，推動我國的教學改革進一步向前發(fā)展。從縱深來看，體育運動是學生養(yǎng)成終身體育意識的前提，而良好的心理素質(zhì)則是大學生能否成為人才和是否能夠適應(yīng)社會發(fā)展的重要衡量標準。

1.體育運動的重要意義

隨著社會地不斷進步與發(fā)展，人們的生活水平也越來越好，對身體健康的注重也越來越高，體育運動成為越來越多人的關(guān)注和首選。長期進行體育運動不僅可以養(yǎng)成終身體育意識，促進體質(zhì)鍛煉與水平提高，而且還可以通過體育運動獲得良好的精神面貌。隨著我國“體育強國”理念的進一步深入，大學體育運動也得到了越來越廣泛地重視，對學生的體育教學也開始多元化起來。  

2.心理健康的科學含義

心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。健康是幸福的前提與保障，但是我們往往重視身體的健康，從而忽略了心理健康的重要性。之所以這種健康觀就是片面的，是因為其將人體的生理與心理功能這一不可分割的整體進行了割裂。隨著當代社會環(huán)境的發(fā)展變遷，大學生面臨著各種誘惑和壓力，其心理健康也越來越引人關(guān)注。

3.兩者之間的關(guān)系

體育運動與心理健康兩者是相互聯(lián)系、相互促進的，體育運動可以促進學生以更加積極的面貌和心態(tài)迎接大學生活，從而避免出現(xiàn)極端的心理問題，而心理健康作為保障，又可以進一步推動大學生開展體育運動。（1）互為前提。正如上文所說，大學生的體育運動與心理健康是互為前提的。作為當代的大學生，擔負著新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命，既需要有一個康健的身體，又需要一個積極向上的精魂，所以需要加強體育運動鍛煉與心理健康引導(dǎo)雙重保障，兩者互為前提。（2）相互促進。體育運動可以促使大學生通過鍛煉身體獲得健康地發(fā)展，從而促進心理朝著健康的發(fā)展發(fā)展，可以說是心理健康發(fā)展的重要條件。大學生變得更加開朗、積極向上后，更愿意投入到社會實踐活動中去，通過體育運動去充實自我和拓展交友圈，在慢慢地交流溝通中，原有的心理水平慢慢獲得了提高�？梢哉f兩者是相互促進的。（3）不可分割。體育運動與心理健康對于當代大學生而言，是不可分割的整體。傳統(tǒng)的健康觀重視的身體的健康，但是割裂了身體健康與心理健康這本來為一體的整體，所以是不科學的。對于大學生而言，既需要通過體育運動去獲得身體的康健，又需要時刻關(guān)注心理的健康，而這兩者是不可分割的。

二、影響大學生心理健康的基本因素

在思想上，大學生往往對理想與現(xiàn)實的差距認識不清。這種現(xiàn)實與美好理想之間的差距，會使很多大學生無法及時調(diào)整自己的心態(tài)。綜合起來影響大學生心理健康的基本因素主要由個體因素、社會因素、環(huán)境因素以及身體因素。

1.個體因素

這里的個體因素包括期待、應(yīng)付策略、同一性形成等。許多大學生在大學里面臨著諸多壓力，學業(yè)上的課業(yè)與生活上的社交，理想的期待與現(xiàn)實生活之間產(chǎn)生很大差異，成為難以適應(yīng)新生活的一個重要因素。有的學生性格開朗但心胸不開闊，有的學生性情暴躁，情緒過于激動，這些都會為以后的心理問題的產(chǎn)生埋下隱患。

2.社會因素

隨著社會的高速發(fā)展，大學生面臨的困惑和壓力也會增多，經(jīng)濟水平的提高，生活條件富裕的情況下造成的安逸享樂，外界的誘惑力比較大，網(wǎng)絡(luò)的興起，使得青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、小視頻APP，價值觀有所欠缺，這些社會因素都可能造成大學生的心理健康問題。

3.環(huán)境因素

環(huán)境因素包括家庭、社會支持系統(tǒng)、居住地環(huán)境等。大學生以往居住地與大學生所在地語言、文化、習俗、價值觀等方面的差異，也是影響大學生心理健康的因素之一。從這點進行出發(fā)，大學生需要提升自我適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、科學的體育運動對心理健康的積極作用

科學的體育運動對心理健康是有積極作用的，科學的體育運動是保障身體健康的主要手段，又是保障心理健康的良好方式和行為。科學的體育運動可以產(chǎn)生健康的意識和行為，而健康的意識和行為又有利于保持良好的心理健康�？偟膩碚f，我們要樹立終身體育意識，保持科學的體育運動。

1.提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)

一個良好的心理是以康健的身體狀況為前提的，尤以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。而健康的身體是需要通過體育運動獲得和保持的。從實踐證明可以得知，科學的體育運動能夠讓大學生養(yǎng)成長期鍛煉的習慣，進而樹立終身體育意識，促使學生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，為心理的健康發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)�？茖W的體育運動與一般地身體運動相比是不同的，無論從內(nèi)容和形式上去看，都是不一樣的。從內(nèi)容上看，科學的體育運動是進行合理規(guī)劃了的，結(jié)合了大學生的身體發(fā)育特點，從形式上看，科學的體育運動形式多樣，既可以是運動鍛煉形式的，又可以是競技比賽形式的，推動學生心理的發(fā)展。

2.推動意識的發(fā)展提高

眾所周知，大學的體育運動基本上都是群體性、競技性地活動，一方面可以起到鍛煉身體、提升體質(zhì)的作用，另一方面可以增強大學生的團結(jié)意識和競賽意識，讓他們對自我有更高的要求和期待。在這種自我意識地推動與催促下，會讓大學生自覺或者不自覺地修正自己的行為與認知，不斷提升自己的心理品質(zhì)和各種能力，使得自己能夠不斷發(fā)展成才，更能適應(yīng)時代的發(fā)展。

3.培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是每個人獨有的特質(zhì)象征，堅韌不拔的意志品質(zhì)是當代大學生所需要的。尤其是當代高速發(fā)展的社會，很多大學生都無法適應(yīng)壓力，經(jīng)不起打擊，遇到一點困難就會出現(xiàn)心理障礙，這是需要正視和強化的。體育運動一般都具有艱苦、激烈以及競技的特點，大學生通過科學的體育運動可以鍛煉他們的本領(lǐng)，磨礪他們的意志，讓他們培養(yǎng)堅持不懈、勇于吃苦的精神作風，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、積極向上的意志品質(zhì)。長期的科學運動裨益無窮，能夠讓學生保持積極向上的心理狀態(tài)，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

4.降低應(yīng)激的情緒

反應(yīng)情緒對人的心理影響是一個長期直接的反應(yīng)，據(jù)數(shù)據(jù)實踐證明，情緒長期處于緊張狀態(tài)，心理健康極易出現(xiàn)問題，而情緒長期處于放松狀態(tài)，可以保持比較良好的心理健康狀態(tài)�？梢哉f情緒參與到了人的所有活動中，對人的行為活動起著很大的調(diào)節(jié)作用�？茖W的體育活動能夠直接給人帶來輕松和喜悅，降低人的緊張和不安，從而起到調(diào)節(jié)人的情緒，改善人的心理健康的作用。因此，大學生進行科學的體育運動，可以盡量避免產(chǎn)生生理上的應(yīng)激反應(yīng)，進而調(diào)節(jié)情緒，保持心理的健康。

四、大學生的體育運動與心理健康聯(lián)動起來的有效途徑

體育運動與心理健康是新時代大學生教育中不可缺少的兩個部分，科學的育運動可以鍛煉身體，提高綜合素質(zhì)，心理健康教育，可以幫助大學生培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強他們的適應(yīng)能力，有效促進學生身心健康成長。如何將當代大學生的體育運動與心理健康聯(lián)動起來，變成了我們的題中之義，作者覺得可以從以下幾個方面進行出發(fā)。

1.加強心理健康教學內(nèi)容的教學

在日常的教學過程中，我們需要加強大學生心理健康教學內(nèi)容方面的教學，旨在普及心理知識，幫助學生掌握有效的保持心理健康的方法，讓學生能夠在實際的學習生過中靈活運用所學的心理學知識進行自我心理調(diào)節(jié)。值得注意的是，在日常的心理健康教學內(nèi)容中要進行靈活篩選，結(jié)合大學生的實際情況，例如，大學生在學習中遇到的問題以及在社團實踐中面臨的壓力等，有針對性地進行疏導(dǎo)教學，讓學生能夠及時疏導(dǎo)自我心理，調(diào)整自己的心態(tài)。

2.結(jié)合學生具體情況因材施教

每個學生都是獨立的個體存在。無論是在體育運動教學中，還是在心理健康教育中，都要結(jié)合學生的具體情況進行因材施教。在教學過程中要強調(diào)學生的“主體”地位，教師只是引導(dǎo)作用，切不可本末倒置，這樣不僅不能有效促進學生的綜合發(fā)展，在一定程度上還會阻礙學生的發(fā)展。我們可以結(jié)合學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)狀況，制訂合理的教學計劃和方案。

3.多樣性與多選擇性相結(jié)合

現(xiàn)代素質(zhì)教育強調(diào)充分彰顯學生的主體地位，那么在我們的具體教學過程中就要堅持教學方式方法上多樣性與多選擇性相結(jié)合，讓學生結(jié)合自己的興趣愛好進行學習。例如在體育運動教學上，我們可以結(jié)合時下最流行的元素開展街舞班、武術(shù)班等，在心理健康教學中，我們可以開設(shè)心理講座、心理學選修課等，讓學生在多樣性與多選擇性中進行選擇，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

4.提高校園體育文化氛圍

體育運動應(yīng)該作為一種文化氛圍被廣泛渲染和熏陶，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。因此，學校應(yīng)完善教學設(shè)施，為學生提供好的運動保障，讓所有在校大學生接觸到更多的體育運動，體驗運動的魅力。體育運動相較于傳統(tǒng)的體育運動，競技性更強，因此，需要進行科學引導(dǎo)和規(guī)劃，讓他們在鍛煉身體的同時可以保護自我，從而拓寬學生健康知識面，讓他們在趣味中學習，積累平時忽略的小知識。校園體育文化氛圍的建設(shè)會對提高學生的終身體育意識產(chǎn)生很大的積極作用。