高職院校的大學(xué)生錄取分數(shù)相對較低，在過去的成長經(jīng)歷中普遍因?qū)W習成績差受到了父母較多的批評與老師長期的忽視，造成了他們整體自信心不足、自控力較差、學(xué)習態(tài)度消極、人生目標缺失，同時內(nèi)心又極度渴望獲得他人的認可和關(guān)注。作為高職院校的輔導(dǎo)員，尊重關(guān)心學(xué)生，利用賞識教育發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，為學(xué)生種下希望的種子，幫助他們重拾自信成長成才尤為重要。

一、賞識教育的內(nèi)涵

賞識教育是教育者通過激勵、表揚等有效方式對被教育者的行為進行肯定贊賞，以此來強化被教育者行為的過程。賞識教育并非單純的表揚和夸獎，而是通過合理手段對學(xué)生的行為進行贊賞，給出學(xué)生明確的發(fā)展目標，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，以此來引導(dǎo)他們朝著我們所期望的方向發(fā)展。

賞識教育是以人為本的教育，是有愛、有情懷、有生命力的教育。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的渴望就是獲得他人的贊賞”。賞識教育通過肯定學(xué)生的行為結(jié)果，營造出“你能行”的外界環(huán)境，為學(xué)生提供由外向內(nèi)的正向激勵，喚起他們內(nèi)心的積極因素，使學(xué)生逐步形成自我肯定的意識，最終內(nèi)化為“我能行”的積極心態(tài)。

二、賞識教育的實踐

筆者經(jīng)過近年來的探索與實踐構(gòu)建了高職院校輔導(dǎo)員“1432”賞識育人法，通過“樹立一個工作理念，凝聚四大育人主體，開展三項基礎(chǔ)工作，打造兩個精品系列”幫助高職院校學(xué)生懷夢、追夢、圓夢，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。

（一）樹立一個工作理念，努力提升賞識教育育人水平

輔導(dǎo)員要從思想上深刻地認識賞識教育的內(nèi)涵，樹立“學(xué)會接受，承認差異,允許失敗，無限熱愛”的工作理念。

首先學(xué)會接受自己的學(xué)生。高職院校的學(xué)生可能跟傳統(tǒng)意義的“好學(xué)生”存在一定差距，甚至有些會被貼上“壞學(xué)生”的標簽。但是作為輔導(dǎo)員，我們一定要清楚地認識到?jīng)]有壞學(xué)生，只有需要我們幫助的學(xué)生。其次，承認學(xué)生之間是存在差異的，正如屈原在《卜居》中提到“尺有所短，寸有所長，這就要求我們不能以同一個標準去衡量所有學(xué)生。同時，允許學(xué)生失敗，鼓勵他們勇于嘗試。最重要的，我們要有一顆無限熱愛學(xué)生的心。賞識教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就不會有賞識，沒有賞識也就談不上教育。

（二）凝聚四大育人主體，充分發(fā)揮賞識教育育人優(yōu)勢

賞識教育的開展需要凝聚學(xué)生本人、輔導(dǎo)員、團學(xué)干部、家長四大主體的力量。賞識教育的最終目的是希望激發(fā)學(xué)生本人的內(nèi)驅(qū)力樹立自信進行自我賞識，因此，學(xué)生本人既是賞識教育的客體也是賞識教育的主體。同時，輔導(dǎo)員個人力量有限，需要借助團學(xué)干部、學(xué)生家長的力量，為學(xué)生營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，以最大程度發(fā)揮賞識教育的育人優(yōu)勢。

（三）開展三項基礎(chǔ)工作，積極夯實賞識教育育人基礎(chǔ)

1.開展一場師生共同參與的團建活動。團建活動可以幫助師生彼此快速熟悉，打造和諧溫馨的班級文化。同時，輔導(dǎo)員可以通過團建活動近距離觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生，為日后賞識教育的開展打下基礎(chǔ)。團建活動結(jié)束后輔導(dǎo)員要進一步做總結(jié)進行思想引領(lǐng)，絕不能讓活動停留在熱鬧層面。

2.和學(xué)生及其家長進行一次深入交流。全面了解學(xué)生成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特點及心理狀態(tài)，認真分析他們內(nèi)心真實需求，有助于輔導(dǎo)員真誠客觀地進行賞識教育。同時，家長在學(xué)生成長道路上扮演著重要角色，對學(xué)生影響深遠，輔導(dǎo)員要加強與家長的聯(lián)系，向家長傳達賞識教育理念，家校合作，共同促進學(xué)生成長成才。

3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展足跡建立一本成長檔案。成長檔案除記錄學(xué)生基本信息外，還應(yīng)由班級專人負責詳細記錄每位學(xué)生的成長，包括參加的每一次活動、為班級做的貢獻，取得的每一個微小進步。輔導(dǎo)員要做到周周查閱，月月總結(jié)，隨時掌握學(xué)生動態(tài)，及時進行真誠表揚。

（四）打造兩個精品活動，不斷創(chuàng)新賞識教育育人途徑

1.為普通學(xué)生精心組織一場班級頒獎典禮。每學(xué)期初對班級工作進行梳理總結(jié)，用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，巧妙設(shè)置獎項，為普通學(xué)生精心組織班級頒獎典禮。頒獎典禮的目的是利用儀式感對學(xué)生難以察覺的閃光點進行強化，以此來增強他們的自信心，引導(dǎo)他們朝著輔導(dǎo)員所希望的方向發(fā)展，因此獎項的設(shè)置非常重要。筆者根據(jù)所在學(xué)校學(xué)生工作管理要求及所帶班級學(xué)生的實際情況，設(shè)置了“學(xué)習進步獎”、“課程全勤獎”、“班級貢獻獎”“個人量化優(yōu)秀獎”、“宿舍內(nèi)務(wù)先進標兵”等獎項。

2.利用特殊時間節(jié)點為學(xué)生送上真誠祝福。生日對每個學(xué)生都有非常重要的意義，輔導(dǎo)員要利用好這個特殊時間節(jié)點有效開展賞識教育。筆者會在每個學(xué)生生日時手寫一張生日賀卡，與學(xué)生拍一張合影，與家長通一次電話，送上祝福的同時就學(xué)生的進步進行真誠有愛的表揚。

三、賞識教育實施的注意事項

1.互相賞識。賞識教育建立在師生相互認可，互相賞識的基礎(chǔ)上，正所謂“親其師信其道”。因此，輔導(dǎo)員要先走進學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生接受自己，建立平等和諧的師生關(guān)系，絕不能夠“剃頭挑子一頭熱”。

2.真誠及時。賞識教育要實事求是，基于學(xué)生的客觀表現(xiàn)，不能脫離現(xiàn)實，否則將會失去賞識教育的真諦。同時，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點后要及時開展賞識教育，間隔時間越長，教育效果越弱化。

3.賞罰分明。賞識教育絕不是縱容，對學(xué)生錯誤的行為要通過正確方法及時指出并加以糾正，尤其在高職院校，懲戒是一種不可或缺的教育方式。輔導(dǎo)員要利用好“賞識”與“懲戒”這兩把利劍，以發(fā)揮最大的育人功能。

4.因人而異。每個學(xué)生都是獨立的個體，需要我們認真對待，因材施教，做到精準滴灌，而非大水漫溉。

高職學(xué)生雖然起點較低，但同樣是實現(xiàn)中國夢道路上的筑夢人。輔導(dǎo)員要正確認識高職學(xué)生的特點，合理運用賞識教育，圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，做好學(xué)生筑夢路上的引路人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。