1、獎勵手段，激起學(xué)生英語口語興趣

考慮到英語口語測試是什么原因，我在教學(xué)中有意強(qiáng)化英語口語能力的培養(yǎng)，對學(xué)生提出了有關(guān)的英語口語考核需要。針對口語測試的各項(xiàng)內(nèi)容，每周要對學(xué)生的英語口語進(jìn)行考核。

我規(guī)定：每周考核成績相對出色的同學(xué)自然晉升為下一周口語考核的考官。如此，學(xué)生對自己英語口語能力的提升就看重起來。每周的考核成績最后累計計算，積分較高的學(xué)生會獲得出色獎項(xiàng)，這也作為學(xué)生每學(xué)期評優(yōu)的需要之一。

長此以往，學(xué)生在眾人面前用英語進(jìn)行交流已經(jīng)成為家常便飯，他們不再懼怕英語學(xué)習(xí)，其英語口語能力也愈加強(qiáng)。而且，伴隨學(xué)生用英語交流的熱情高漲，他們對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此產(chǎn)生良性循環(huán)，學(xué)生日漸成為了英語學(xué)習(xí)的主人。

我班的一名學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，由原來的一句話都不可以流暢表達(dá)到目前已經(jīng)可以很輕松地用英語來表達(dá)。有一次要主持一個歌曲大賽，我就讓他說兩句，他非常快就可以用英語現(xiàn)場表達(dá)：“Today， we are very happy to enjoy a very wonderful song from … Let’s welcome!”這樣來看，練習(xí)的成效很好。

2、聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力

英語是大家第二語言，要想能流利地運(yùn)用第二語言進(jìn)行交流，勢必要經(jīng)過一個長期的傾聽過程。沒足夠的語言輸入，語言輸出也會成為泡影。因此英語教師應(yīng)當(dāng)給予聽力練習(xí)足夠的看重，通過提升聽力水平來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

而這種聽力練習(xí)并不局限于學(xué)生的聽力測試，應(yīng)當(dāng)包含多種多樣的英語語言聽力材料�，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣的材料可以作為學(xué)生的聽力材料。

如：淺易英文電影、英文歌曲、英語節(jié)目、英語電臺等。學(xué)校可以按期播放英語廣播，打造英語環(huán)境。總之，學(xué)生適應(yīng)了這種聽力環(huán)境之后，英語自然而然地就可以沖口而出了。

我天天借助三個時間段對學(xué)生進(jìn)行英語聽力練習(xí)，分別在早、中、晚給學(xué)生播放有關(guān)的英語廣播、英文電影與英文歌曲，并且需要學(xué)生天天晚上在睡覺之前聽半小時聽力，由此，學(xué)生日漸對英語產(chǎn)生了熟知感，也就日漸提高了英語口語的能力。

我在班上挑選了五名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，在規(guī)定的時間需要其進(jìn)行聽力練習(xí)，晚上也嚴(yán)格需要其聽半小時聽力，就如此堅(jiān)持了一個月，然后再進(jìn)行口語測試，結(jié)果每位學(xué)生都非常自如地進(jìn)行英語表達(dá)，而且他們表達(dá)的內(nèi)容也有肯定的內(nèi)涵。

我的一個問題就是：“Please give me a deｓｃｒｉｐｔion of your feelings when you are listening to English and discuss with each other.”這五名學(xué)生都可以依據(jù)我們的想法流利地進(jìn)行表達(dá)，而且可以用地道的英語進(jìn)行交流。“I think I am very proud of myself because I can gradually understand these difficult words…”

3、角色飾演，提升學(xué)生英語口語能力

角色飾演是指讓學(xué)生在肯定的場景中飾演相應(yīng)的角色，通過這種方法，學(xué)生的英語口語能力可以飛速提升，而且會對英語這門語言產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何加大小學(xué)習(xí)英語口語練習(xí)

1、加大針對性，提升實(shí)效性

訓(xùn)練的內(nèi)容要緊密結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)質(zhì)，具備針對性。在教學(xué)中，設(shè)計口語練習(xí)前，我一直圍繞本單元或本課的教學(xué)目的或?qū)W生自主提出特別有興趣的內(nèi)容，力求使學(xué)生在口語練習(xí)過程中能鞏固和消化所學(xué)的語言常識，并練習(xí)他們的實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力。如，在學(xué)生升如5、小學(xué)六年級時，針對他們所學(xué)內(nèi)容及英語水平，我設(shè)計了以下口語練習(xí)項(xiàng)目：

1.英語脫口秀一至兩分鐘，不少于12個句子。

2.迅速反應(yīng)，共8個。

3.ABC劇場，三至五分鐘。

2、力求多樣性，講究趣味性

多樣性主要指練習(xí)的形式要多樣、靈活;趣味性是指練習(xí)的形式要新穎，內(nèi)容要有趣，能激起學(xué)生的興趣和調(diào)動他們參與活動的積極性。口語練習(xí)的內(nèi)容，不只應(yīng)有必要的課文朗讀與背誦，還應(yīng)有一些活用性強(qiáng)的的練習(xí)內(nèi)容，如情景對話、“信息溝”活動等;口語練習(xí)的方法可以是個人訓(xùn)練，也可是雙人或多人訓(xùn)練。

教師要安排好雙人或多人活動，選派負(fù)責(zé)人或組長，以小組為單位拓展朗讀、背誦、對話等表演活動，并加以指導(dǎo)。比如：

1、說一說：讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)常識說一說當(dāng)時、當(dāng)?shù)�、本人、本班、本校的真�?shí)狀況，作一段簡單的“值日報告”。如，“myclassmates”“myschool”“myfamily”“mybedroom”等為題的介紹。

2、猜一猜：由某個學(xué)生把某些東西藏起來，讓另一些學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型通過一連串提問后猜測。如，復(fù)習(xí)數(shù)字，一學(xué)生抽一張藏起來，其他學(xué)生用“Isthat8?”“Isthat……”句型猜測，驅(qū)除去學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)字時的枯燥情緒。

3、演一演：鼓勵學(xué)生依據(jù)所學(xué)的語言材料，想象適合的情景和角色，并表演出來。比如：譯林版B3Unit4Lesson10,Jim和Helen在airport接MrGreen這個場景，可以需要學(xué)生飾演角色表演。

4、問一問：鼓勵學(xué)生就其本人未知的信息，用所學(xué)語言向他們詢問，拓展“信息溝”活動。

5、讀一讀：教師采集一些趣味性英語兒歌、短詩、警句等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，加大語音、語調(diào)練習(xí)，成立“小小詩歌”特點(diǎn)隊(duì)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生英語語感。

小學(xué)習(xí)英語口語練習(xí)辦法

1、幫助學(xué)生克服口語表達(dá)中的心理障礙

作為教師需要因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生英語水平參差不齊情況，在教學(xué)中，老師第一要做到心中有數(shù)，知道學(xué)生，熟知教程。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格需要，勤于督促檢查并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)技巧，從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)。

教師應(yīng)引導(dǎo)他們克服膽怯心理， 強(qiáng)化他們說的能力。上課時， 教師可引導(dǎo)學(xué)生考慮后主動站起來回答， 這種打破常規(guī)舉手回答的方法， 既節(jié)省了時間， 又能訓(xùn)練學(xué)生敢說的膽量。通過這類練習(xí)， 使學(xué)生漸漸消除膽怯心理， 從不敢說到敢說、大聲說、想說。

一般先安排口語較好的學(xué)生，給其它學(xué)生做個榜樣，每一個人都有機(jī)會，對稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好籌備，以致能在課堂上表現(xiàn)出色，使學(xué)生感到只須努力就能獲得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收成，學(xué)生有了“收獲感”漸漸消除去畏難情緒，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不好而不愿說英語，作為教師要通過察看，詢問等方法，弄清學(xué)生不愿開口是什么原因，然后在采取相應(yīng)手段。

2、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語

當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯了錯誤，信心不足，其說話的能力自然遭到影響。因此，第一要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要源于教師對他們的評價。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽說。

一是擅長典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心。用先進(jìn)事跡激勵人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。二是擅長表彰勉勵，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是非常自信的，爸爸媽媽和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。

作為教師對他們第一要有信心，要多給他們關(guān)心和愛惜。對他們要多一些表彰，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”這對學(xué)生來講，就意味著老師的看重、關(guān)懷和期待。假如學(xué)生的做法能得到老師準(zhǔn)時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、看重，就會愉快、積極，增強(qiáng)自信心。

反之，就會情緒低落、被動、缺少信心。即便他們做錯了，也不要全盤否定，更不可以諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們剖析錯誤是什么原因，鼓勵他們想方法戰(zhàn)勝困難。三是擅長創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生一直維持自信心。

培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，則使他們對我們的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要依據(jù)學(xué)生進(jìn)步的特征和個性差異，提出合適其水平的任務(wù)和需要，確立一個適合的目的，使其經(jīng)過努力可以完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并擅長創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體檢成功，一定我們的能力從而擁有自信。

3、激起興趣，讓學(xué)生愛說英語

興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要點(diǎn)之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著重點(diǎn)有哪些用途。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語總是從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)習(xí)英語，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起不想上學(xué)情緒。

因此，教師應(yīng)該結(jié)合教程內(nèi)容，精心設(shè)計與小學(xué)生生活實(shí)質(zhì)緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激起學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們講英語的積極性，讓學(xué)生們愛上英語。

口語交際作為一種技能，方法的練習(xí)，它是無處不在，無時不有些。大家可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。這類做法使得學(xué)生的口語練習(xí)更具備實(shí)用性，內(nèi)容更為豐富多彩，形式更為生動活潑，更能激起學(xué)生濃厚的興趣和開口說話的欲望。

對此，大家可以使用以下辦法：一是英語視聽。每周播放一次英文原版影片。挑選一些小學(xué)生有興趣的且語言水平最適合于小學(xué)生的英語原版影片供學(xué)生賞析與體驗(yàn)，并鼓勵他們用英語交談電影的技巧領(lǐng)會。二是英語交流活動。開設(shè)“英語角”。

挑選各班對英語有濃厚興趣的，口語交際能力強(qiáng)，活潑大方的學(xué)生為主持人，每月按期舉行活動，活動內(nèi)容包含情景表演、談天說地、演講比賽等，邀請老外或英語專業(yè)的大學(xué)生為嘉賓主持，努力創(chuàng)造一種濃厚的英語口頭交際環(huán)境，使每地方身于其中的學(xué)生均能被打動且能不由自主開口交際，從而達(dá)到提升口語能力的目的。

4、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，加大英語思維能力練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，加大以習(xí)得為主要形式的英語思維能力練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力的要緊方法和渠道。在英語口語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接邊用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習(xí)慣，學(xué)生通過一系列主動、積極的思想活動、理解和表達(dá)思想，同意和輸出信息，正是在這種積極的思維和表達(dá)過程中，學(xué)生才能獲得真的的英語口頭交際能力。

小學(xué)習(xí)英語口語課堂練習(xí)

1、打造和諧環(huán)境,讓學(xué)生敢于說英語

好的師生關(guān)系,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中打造自信心在此基礎(chǔ)上打造一種民主、和諧的環(huán)境,學(xué)生可以輕松自由地用英語表達(dá)我們的想法,拓展交際活動這個時候的教師既是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者,又是參與者、賞析者通過這,學(xué)生邁出了非常重要的第一步,敢于開口說英語

我在每節(jié)課中安排5分鐘的英語平時會話時間,用于學(xué)生的口語操練通過輕松、自由地交談,創(chuàng)造出濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍,從而讓學(xué)生飛速進(jìn)入角色,有效地投入到新常識的學(xué)習(xí)中去充分借助課堂的時間和空間。

設(shè)置讓學(xué)生積極參與的“小情景”教師若能在課前幾分鐘吸引學(xué)生并調(diào)動他們的興趣和積極性,并積極表現(xiàn)自我,能達(dá)到事半功倍的成效就如蘇霍姆林斯基說:“假如教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智商振奮的內(nèi)心狀況就急于傳授常識,那樣這種常識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞”。

所以,我一般借助課前幾分鐘拓展平時會話來開始一堂課,或課末約留5分鐘讓學(xué)生綜合聽、說、讀、寫,做訓(xùn)練、消化、解疑時間既休閑娛樂又非常不錯地借助學(xué)生的無意注意,對英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響實(shí)踐證明充滿歡笑,氛圍活躍的課堂會收到好的教學(xué)成效

2、甄選會話內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所用地說英語

現(xiàn)行小學(xué)習(xí)英語教程中的一個要緊特征是“強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用”,它體現(xiàn)了交際教學(xué)的思想,重視學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)教程在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)辦法使用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì),貫徹了語言的交際功能和語言運(yùn)用的基本原則,把常識和技能融會在完成任務(wù)的過程之中。

從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路針對以上的特征,結(jié)合小學(xué)生的特征,我篩選了小學(xué)過生日常生活容易見到情景,如:問候、談?wù)撎鞖狻⑷掌�、邀請其他人干某事、征求其他人贊同、道謝、自我介紹、物品介紹等,將教程中有關(guān)材料重新組合如學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的第一堂課上,我花了5分鐘時間教會學(xué)生hello、hi等兩句話。

學(xué)生掌握了立刻可以用來與其他人打招呼要讓學(xué)生明確:一般日常大家交談不肯定用完整的句子,有時一個詞、一個詞組即可表示一個完整的意思選擇合適的內(nèi)容,盡可能讓每個學(xué)生都會說,然后慢慢的形成大伙一塊說英語的環(huán)境孩子年齡小,要讓他們在有限的時間內(nèi)掌握完整的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子,并不是易事因此,所選語言材料大都用詞簡煉,以達(dá)意為第一目的

3、保證練習(xí)密度,讓學(xué)生有機(jī)會說英語

就農(nóng)村小學(xué)的近況,大多數(shù)學(xué)校都存在師資缺少,班額較大等問題,這與理想的語言教學(xué)班規(guī)模距離太遠(yuǎn)了語言練習(xí)是一種技能的練習(xí)過程,教學(xué)中大家不可以需要學(xué)生光聽不說,或光說不聽因此,大家只能向練習(xí)密度和練習(xí)形式要練習(xí)水平為了在每堂課5分鐘會話時間內(nèi)讓更多的學(xué)生參加練習(xí)。

第一,依據(jù)語言實(shí)踐性原則,結(jié)合實(shí)質(zhì)狀況擬定了以集體為主,大集體與小集體結(jié)合的練習(xí)形式,保證學(xué)生每人參與課堂教學(xué)活動一般是集體“大合唱“,讓個別語言天分的學(xué)生在其間“濫竽充數(shù)”,讓他們先聽懂,逐步掌握說,然后通過小組操練,讓他們互幫互學(xué),最后則檢查若干名學(xué)生或若干組對話學(xué)生。

讓他們上臺表演或演示第二,先通過師生對話,讓學(xué)生自由組合或同桌進(jìn)行對話操練,然后抽生表演,進(jìn)行角逐評優(yōu),從而激起學(xué)生要說的更好的欲望學(xué)生通過小組操練,在互相幫助,一同提升的基礎(chǔ)上向全班演示,配合全班再做集體性的強(qiáng)化練習(xí)無論選擇哪一種結(jié)合方法,都增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)密度,這對提升教學(xué)的水平非常有幫助

4、活躍練習(xí)辦法,讓學(xué)生感興趣說英語

興趣是最好的老師,是克服困難的一種內(nèi)在的生理原因,是學(xué)習(xí)常識的動力學(xué)生對他所學(xué)的常識一旦有了興趣,就會不知不倦,越學(xué)越愛學(xué)教學(xué)中要把視、聽、說結(jié)合起來,充分借助學(xué)生的多種感官,使用邊看、邊聽、邊說的辦法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,通過“用中學(xué),學(xué)中用”來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的能力如。

在let’s learn的教學(xué)過程中,可以采取視聽,就是在聽的基礎(chǔ)上適合的加入看在let’s do的教學(xué)過程中,大家可以采取邊聽邊做,讓學(xué)生動起來let’s do的錄音都是比較動感的,每次學(xué)到這里的時候,我就會讓學(xué)生站起來。

盡情地去模仿書中的動作,有的也可以按找我們的意思去改進(jìn)幾遍下來,學(xué)生基本上都能聽懂指令,個別好的學(xué)生已經(jīng)會說了在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實(shí)踐的語言學(xué)習(xí)態(tài)度。