如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，作為教師，第一要看重口語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，不怕說(shuō)錯(cuò)，課堂上打造平等，融洽，信賴的師生關(guān)系，教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá)方法，創(chuàng)造和諧的交際環(huán)境，讓學(xué)生喜歡交際。

課堂教學(xué)聽，說(shuō)為主，進(jìn)行情景對(duì)話，教學(xué)中應(yīng)先聽后說(shuō)，聽力練習(xí)應(yīng)占優(yōu)先地位。每一節(jié)課在引入階段，教師先用英語(yǔ)來(lái)一個(gè)開場(chǎng)白，要盡可能做到師生用英語(yǔ)交談，剛開始學(xué)生交流可能有困難，但慢慢的會(huì)好起來(lái)。

借助教程中的聽力材料和課文，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言環(huán)境，由簡(jiǎn)單的替換對(duì)話訓(xùn)練，到提示性拓展對(duì)話訓(xùn)練，再到直接就某一話題進(jìn)行對(duì)話。比如，打電話，問(wèn)路指路，看大夫，購(gòu)物，圖書館借書，請(qǐng)求其他人幫助，邀請(qǐng)其他人參加某一活動(dòng)，談?wù)搯?wèn)題或物品的水平并給出建議，介紹其他人及職業(yè)，喜好等。

對(duì)話形式，可以是兩人一組，四人一組，六人一組，也可以抽選小組到講臺(tái)前給大伙表演。如此，是課堂教學(xué)盡量的貼近學(xué)生的生活，由淺入深，按部就班，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)提供場(chǎng)合，目的是叫人人開口講英語(yǔ)，這種情境有益于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

盡較大努力用英語(yǔ)組織教學(xué)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的較大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境，為此教師需要在平常的教學(xué)中盡可能為他們創(chuàng)造這種環(huán)境，而課堂就是極其要緊的陣地。教師上課時(shí)應(yīng)盡可能防止用漢語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)。

在開始階段可放慢速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用不同句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用學(xué)過(guò)的詞匯和句子講解未學(xué)的詞匯和句子。用簡(jiǎn)單的句子講解段落意思，然后逐步加深，按部就班。如此可以打造英語(yǔ)課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，在無(wú)聲無(wú)息中提升學(xué)生聽的能力。

加大聽寫方面的訓(xùn)練。聽寫訓(xùn)練是提升聽力的另一個(gè)主要舉措。聽寫需要或有聲的課文材料轉(zhuǎn)化為文字材料，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。

在課堂聽寫時(shí)，教師應(yīng)該把詞語(yǔ)，課文中的主要詞組，句型，和語(yǔ)法要素作為聽寫的主要內(nèi)容讓學(xué)生聽寫，學(xué)生只有聽f董老師所念的內(nèi)容才能寫對(duì)，通過(guò)聽寫，學(xué)生的聽力，發(fā)音，語(yǔ)法，拼寫和詞語(yǔ)等方面的常識(shí)和技能都會(huì)得到練習(xí)和提升，練習(xí)聽力的同時(shí)，要向?qū)W生提供有效的聽力辦法，如預(yù)測(cè)，聯(lián)想，比較，計(jì)算，推理，抓要素等。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用自己所獲得的信息迅速判斷和猜測(cè)，聯(lián)系上下文捕捉關(guān)鍵字語(yǔ)。

2、設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程頻繁交際化

口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不可以只限于教程中安排的專項(xiàng)練習(xí)，要把口語(yǔ)交流練習(xí)的內(nèi)容和形式多元化，靈活化，用新學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行對(duì)話再把新學(xué)的的常識(shí)和以前的常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流，如此做不但學(xué)習(xí)了新常識(shí)而且復(fù)習(xí)鞏固了舊常識(shí)，使學(xué)生的交際范圍愈加寬廣，交際能力愈加強(qiáng)。擅長(zhǎng)將口語(yǔ)交流的練習(xí)融會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生參與口語(yǔ)交際時(shí)做到有話可說(shuō)。

每節(jié)課前，老師和值日生之間進(jìn)行對(duì)話，讓每位學(xué)生有如此的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)生可以用所學(xué)的語(yǔ)言常識(shí)，編選對(duì)話，以小組形式進(jìn)行自由對(duì)話，小組對(duì)話可以在他們我們的座位上，也可以登講臺(tái)表演，如此既訓(xùn)練了學(xué)生，也刺激了其他學(xué)生，長(zhǎng)期訓(xùn)練，你追我趕，互相促進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

介紹新常識(shí)，新內(nèi)容過(guò)程中，教師可運(yùn)用不一樣的教學(xué)辦法，用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，明快，生動(dòng)，有效的向?qū)W生展示要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師可以將語(yǔ)言材料與用直觀教具結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確，自然，生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。師生則在情景交融中進(jìn)行教與學(xué)，如此可收到好的成效。

情景操練過(guò)程中，以口頭操練為主，學(xué)生可以通過(guò)模仿對(duì)話，看圖敘述，師生問(wèn)答等形式，熟知語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，獲得講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而結(jié)實(shí)的學(xué)會(huì)英語(yǔ)基礎(chǔ)表達(dá)能力。

交流活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生可以把通過(guò)操練獲得的語(yǔ)言常識(shí)技能靈活的運(yùn)用于語(yǔ)言交際中，教師引出與平時(shí)生活有關(guān)的話題。讓學(xué)生依據(jù)實(shí)質(zhì)的狀況做出回答，不斷培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流的能力。

怎么樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

1.打造和諧的師生關(guān)系，打造寬松的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境。

和諧的師生關(guān)系，其最基本的特點(diǎn)是師生平等和教學(xué)民主，寬松的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)氛圍的調(diào)控和渲染打造的。打造這種環(huán)境的成功與否，主要取決于教師對(duì)鼓勵(lì)機(jī)制和糾錯(cuò)方案的運(yùn)用。

就糾錯(cuò)方案而言，假如教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤糾正的機(jī)會(huì)把握不當(dāng)，或采取逢錯(cuò)必糾的做法，則會(huì)緊急挫傷學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的熱情，并致使學(xué)生因追求語(yǔ)言表達(dá)形式的規(guī)范而減少口語(yǔ)表達(dá)的流暢性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激起“說(shuō)”的愿望。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的進(jìn)步。教師應(yīng)擅長(zhǎng)借助各種方法打造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生說(shuō)的情境，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、進(jìn)步語(yǔ)言。

如在教授PEP教程第五冊(cè)第六單元中的Part B Let’s talk時(shí)，我借用多媒體課件，展示了一幅漂亮的鄉(xiāng)村景色，隨著著動(dòng)聽的旋律、歡快的步伐，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look，this is my village.Is it beautiful?Do you like it?緊接著問(wèn)生：What’s in my village?Are there any flowers in it?學(xué)生看著優(yōu)美的畫面，非�？毂慊卮鸪鎏釂�(wèn)的問(wèn)題。

這個(gè)時(shí)候我話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)：What’s in your village?Are there any flowers in your village?學(xué)生爭(zhēng)先恐后、各抒己見：There are many flowers in my villagehttps://www.engpx.com/news/There are many trees and small houses in my villagehttps://www.engpx.com/news/ In my village，the sky is blue，the air is freshhttps://www.engpx.com/news/My village is very beautiful and I like it...

學(xué)生積極參與活動(dòng)，自由交流，在無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言的環(huán)境中訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，有效地測(cè)試了學(xué)生的語(yǔ)言水平，開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提升了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。

英語(yǔ)教學(xué)的主要矛盾是漢語(yǔ)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的矛盾。平常，學(xué)生所聽、所想、所說(shuō)的全是漢語(yǔ)，只有課堂才是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，把握好課堂的四十分鐘，多用英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。這不止是英語(yǔ)教學(xué)本身的需要，更是打造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境的需要。

4.拓展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建口語(yǔ)練習(xí)和口語(yǔ)展示的平臺(tái)。

從實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，假如英語(yǔ)僅僅局限于課堂，其生命力是有限的。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要感知與他們內(nèi)心世界相呼應(yīng)的聲音、色彩、動(dòng)作和語(yǔ)言，他們需要在輕松和愉快的環(huán)境下同意語(yǔ)言和用語(yǔ)言。主題鮮明、形式多樣的課外活動(dòng)，正是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

小學(xué)生課外口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)由課內(nèi)向課外、由校內(nèi)向校外延伸的特征，如拓展口語(yǔ)興趣小組、依據(jù)教程內(nèi)容自編自演英語(yǔ)童話劇、英語(yǔ)故事樂(lè)園、英語(yǔ)快活林廣播、英語(yǔ)走廊、雙語(yǔ)走廊、英語(yǔ)早操、笑話、謎語(yǔ)及英語(yǔ)才藝大獎(jiǎng)賽等。

5.重視差異，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲感和價(jià)值認(rèn)可感是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的真的源泉。然而在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，大家發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不但課下不習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)，有些甚至連課上也不想開口，他們有些是由于怕出錯(cuò)緊張，有些是由于詞語(yǔ)量不足而不敢用英語(yǔ)表達(dá)自己，還有些則由于常常被老師忽略而沒機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

總之，這類學(xué)生寧把自己當(dāng)聽眾，也不參與課堂活動(dòng)，他們屢見不鮮，甚至借此躲避課堂練習(xí)。對(duì)如此的學(xué)生，教師一方面要多鼓勵(lì)、練習(xí)他們，其次要努力改進(jìn)我們的教學(xué)辦法。如在課上盡可能選擇他們想讀、想聽、想看和想談的內(nèi)容，使用各抒己見、角色飾演、短劇表演、模擬配音、看圖說(shuō)畫、做游戲等，練習(xí)他們的“說(shuō)”，并在每個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行具體指導(dǎo)。

如教師在課堂上盡可能用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情感染學(xué)生;教師不但以一個(gè)導(dǎo)演的身份出現(xiàn)，而且以一個(gè)演員的角色出現(xiàn)，給學(xué)生演示和示范;給學(xué)生足夠的時(shí)間籌備他們所說(shuō)的內(nèi)容，讓學(xué)生籌備好談話計(jì)劃。

提前一天讓學(xué)生了解第二天要進(jìn)行的活動(dòng)，必要時(shí)可先發(fā)給他們一些資料，征求他們的建議，尤其是那些不太活躍的學(xué)生;讓英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的帶弱的，如Group work，Pair work，這在客觀上能縮小口語(yǔ)活動(dòng)的范圍，減輕他們的心理重壓，使他們大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)。

另外，教師還應(yīng)盡量將一些困難程度較低的任務(wù)交給那些不敢大膽開口的學(xué)生做，為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹立自信心和成功感，讓他們?cè)谙硎艹晒﹂_心的同時(shí)，把勝利的喜悅轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的動(dòng)力。

怎么樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

1、樹立學(xué)生中語(yǔ)表達(dá)的信心

平時(shí)教學(xué)過(guò)程中大家發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生課上回答問(wèn)題口齒明確，語(yǔ)言流暢，而更多的同學(xué)卻表現(xiàn)得極為“內(nèi)向”，不善言辭，若要其當(dāng)眾“露一口”，定會(huì)面紅耳赤，不知所措。絕大多數(shù)學(xué)生不敢亮源于己。剖析形成此種反差是什么原因，不難發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都躍躍欲試，但就是不敢邁出第一步。一直認(rèn)為我們的表達(dá)能力不如其他人，害怕說(shuō)得不好被其他同學(xué)笑話。

不少學(xué)生缺少說(shuō)英語(yǔ)的自信心，不敢隨便表達(dá)開口。為此英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的障礙，克服“說(shuō)”的畏難情緒，引導(dǎo)他們知難而進(jìn);對(duì)“內(nèi)向”學(xué)生要多表彰，多鼓勵(lì)，不要在小錯(cuò)誤上糾纏不清，更不可以需要學(xué)生百分之百正確。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有非常強(qiáng)的導(dǎo)向用途。評(píng)價(jià)不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生喪失信心;評(píng)價(jià)適合，會(huì)激起他們對(duì)“說(shuō)”更大的興趣，有一種滿足感和收獲感，使其樂(lè)于說(shuō)。

教師對(duì)學(xué)生發(fā)言適合的一定能樹立他們的自信心�？谡Z(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持正確性和流利性并重的原則，并強(qiáng)調(diào)得體性。 口語(yǔ)練習(xí)要盡可能做到在正確性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)流利性，在流利表達(dá)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)正確性。

因此。教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注意方案，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡可能忽視學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)，一定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，使學(xué)生常常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

國(guó)內(nèi)古時(shí)候教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”說(shuō)明了興趣的重要程度。只有激起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與練習(xí)有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多元化的教學(xué)辦法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。

現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教程生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元的口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)要緊地方。交際教學(xué)法也給大家提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效渠道。語(yǔ)言第一是有聲語(yǔ)言，只有開口，才能學(xué)好，開口是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)。青少年學(xué)生具備非常強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金年代，假如在中學(xué)年代都沒受過(guò)語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格練習(xí)，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)要緊目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而達(dá)成。那樣教師怎么樣做才是行之有效的呢?筆者覺得，要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用交際法，這種教學(xué)辦法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。在運(yùn)用交際法時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤被視為學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而不需要遭到指責(zé)。

交際法的用法方法多樣，其基本方法是拓展師生之間、學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論，課堂上常常采取兩人對(duì)話、幾個(gè)學(xué)生為一組的小組活動(dòng)或全班討論的教學(xué)形式。英語(yǔ)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)需要盡可能真實(shí)，一般都借助多媒體方法進(jìn)行教學(xué)，或常常邀請(qǐng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人與學(xué)生交談，這也很符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所主張的任務(wù)型教學(xué)的看法。

3、做好口語(yǔ)練習(xí)設(shè)計(jì)

從高初中生的實(shí)質(zhì)英語(yǔ)水平來(lái)看，經(jīng)過(guò)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們有了少量的詞語(yǔ)及語(yǔ)音常識(shí)，并逐步在理解英語(yǔ)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的規(guī)律。這為高中階段的說(shuō)話練習(xí)打下了基礎(chǔ)。作為高中英語(yǔ)老師，大家應(yīng)當(dāng)做好這方面的設(shè)計(jì)，以提升他們的語(yǔ)能力，具體做法為：

1.借助所學(xué)教程。由教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們以主人翁的態(tài)度進(jìn)行半機(jī)械的反饋訓(xùn)練，通過(guò)如此的訓(xùn)練，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，活躍思維，為更高層次的說(shuō)話練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在理順了課文的前后關(guān)系將來(lái)，在語(yǔ)言操練的交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，抽出典型的值得仿說(shuō)的句型進(jìn)行操練。當(dāng)然，需要先由教師準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，然后借助各種辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性，進(jìn)一步培養(yǎng)說(shuō)話的能力。通過(guò)不一樣的句型在不一樣的情景中的具體操練，更好地揭示了句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，為更高形式的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3.在積累了肯定的語(yǔ)言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師就能引導(dǎo)學(xué)生就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個(gè)人看法;課文的復(fù)述;續(xù)寫課文;課文中心思想的概括等練習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)有益于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的情境。

情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料，從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的進(jìn)步。教師應(yīng)擅長(zhǎng)借助各種方法打造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有益于小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的情境，激起小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，讓小學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、進(jìn)步語(yǔ)言。

口語(yǔ)教學(xué)中,教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境最好是日常見到過(guò)、接觸過(guò)或者可以想象到的,同時(shí)又是小學(xué)生有興趣的，合適他們交流的情景、場(chǎng)面，如學(xué)校生活、家庭生活、同學(xué)關(guān)系、寵物、最喜歡的水果、喜歡的顏色等。教師還應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽構(gòu)思、大膽革新,無(wú)拘束地發(fā)揮。學(xué)生有了有興趣的話題和寬松的環(huán)境,就會(huì)積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)表達(dá)中來(lái)，進(jìn)入角色地進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流。

比如，在教學(xué)新版小學(xué)習(xí)英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第23課，有關(guān)生日的內(nèi)容時(shí)，教師借助過(guò)生日歌曲、簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物等打造過(guò)生日聚會(huì)環(huán)境的同時(shí)，當(dāng)令地教授新的詞匯presents，light the candles, make a wish…，幫助學(xué)生們直觀地認(rèn)識(shí)和形象地記憶。

待學(xué)生們學(xué)會(huì)重難題詞句后，教師拿出籌備好的過(guò)生日蛋糕和壽星帽，邀請(qǐng)本天或者本月生日的一位學(xué)生和老師一塊演示課文有關(guān)內(nèi)容，然后把蛋糕切分給每一個(gè)合作小組，請(qǐng)他們模仿或者自編對(duì)話、短文進(jìn)行操練。

學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中，愉悅的環(huán)境下，情緒高漲，積極地參與英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，自由交流，暢所欲言，訓(xùn)練了表達(dá)能力，也有效地測(cè)試了學(xué)生們的語(yǔ)言水平，開發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛能，也提升了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

激起小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師假如不挖空心思使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智商振奮的內(nèi)心狀況,而只不過(guò)不動(dòng)感情地腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來(lái)厭倦。”小學(xué)生具備注意力集中時(shí)間短、貪玩、愛動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特征。

因此，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械性的口語(yǔ)練習(xí)，會(huì)讓他們產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學(xué)習(xí)效率自然非常低。然而在小學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，使用游戲、表演、演唱、小組合作等辦法，可以讓學(xué)生們輕松地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激起學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，提升記憶成效，鞏固所學(xué)常識(shí)。

1.游戲法

游戲法是指在教學(xué)中盡量地使用游戲的方法，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于同意的，生動(dòng)有趣的游戲形式，不只使學(xué)生學(xué)習(xí)了常識(shí)，更要緊的是培養(yǎng)了興趣和能力。

小學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中常見的游戲有：你來(lái)描述我來(lái)猜——給出一件事物或者事情的圖片，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)描述出來(lái)，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜，猜對(duì)了表述者和猜者都有獎(jiǎng)。故事接龍——依據(jù)故事起始句子或者故事開頭圖片，請(qǐng)學(xué)生們邊想、邊編、邊表達(dá)，把故事內(nèi)容用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)得合理、完整且豐富。舉一反三——請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子，或者有關(guān)的幾句話，請(qǐng)其他學(xué)生照著他的來(lái)講，看能把哪個(gè)難住，等等。

2.表演法

表演法不僅能夠提升學(xué)生上課時(shí)的興趣，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,并且使學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)注意情感的表露。小學(xué)習(xí)英語(yǔ)教程中單課都有情景對(duì)話或者短文，因此可以設(shè)計(jì)出小短劇，讓學(xué)生們?nèi)ケ硌荨?br />
教師也需要學(xué)生們本著表演的目的去學(xué)習(xí)，學(xué)完后要參加表演，做到既掌握了英語(yǔ)常識(shí)，又掌握了口語(yǔ)表達(dá)。教師還可以適合地找一些英語(yǔ)會(huì)話、原版電影、英文故事等讓學(xué)生模仿、表演。通過(guò)模仿、表演，學(xué)生可以更多的感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、步伐和習(xí)慣，會(huì)激起學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性,增強(qiáng)他們說(shuō)好英語(yǔ)的自信心。

3.演唱法

步伐明快，旋律優(yōu)美的英文歌謠和歌曲，既能引起學(xué)生們的興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍，又能加深記憶，鞏固所學(xué)常識(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力。教師需要學(xué)生們常常學(xué)唱或者改編課本中或者其它地方出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的歌謠和歌曲，并且多用舊曲新詞的辦法學(xué)習(xí)要記憶的英語(yǔ)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

拓展小學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)生們大多數(shù)完全可以理解英語(yǔ)課堂上老師所講的內(nèi)容，但一離開英語(yǔ)課堂，在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景或者實(shí)質(zhì)應(yīng)用中，他們就不了解怎么樣運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)了。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?由于學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的輸入太少。

只有很多的語(yǔ)言輸入才能為大腦儲(chǔ)存更多的信息，并為信息的輸出提供語(yǔ)言資源。所以小學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師除去教講課本內(nèi)容外，還可以適合的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言常識(shí)的拓展，如此才能保證適量信息的輸入。教師可以從以下兩方面進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)常識(shí)的拓展。

1.結(jié)合多種資源綜合處置英語(yǔ)常識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。

目前有關(guān)小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教程和互聯(lián)網(wǎng)資源不少，譬如牛津教程、劍橋教程、新定義教程等，互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到的少兒英語(yǔ)視頻、迪斯尼英語(yǔ)視頻等。在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以參考各種資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

比如，在教學(xué)新版小學(xué)習(xí)英語(yǔ)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元有關(guān)家庭內(nèi)部房間、家具、擺設(shè)的介紹表達(dá)時(shí)，課本中只介紹了bedroom的有關(guān)表達(dá)，可家不光有bedroom，教師可以結(jié)合劍橋英語(yǔ)教程中對(duì)家庭各房間的名字和其中設(shè)施進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的拓展，還可以下載有關(guān)視頻和flash動(dòng)畫幫助學(xué)生直觀感知和生動(dòng)表達(dá)。借助多種資源有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行豐富的輸入。

2.依據(jù)課文內(nèi)容拓展課外常識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。

比如，新版小學(xué)習(xí)英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元主要學(xué)習(xí)一些動(dòng)物成年和幼崽名字的詢問(wèn)和表達(dá)：horse, foal; cow, calf… What can we call it? What's that in English? Is this a tiger?…在此基礎(chǔ)上教師可以增加要點(diǎn)，如：dog, puppy; cat, kitten…，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句型：I like… Because they are…，也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些描述性的語(yǔ)句描述動(dòng)物進(jìn)行猜測(cè)游戲，如：It is white. It is small. It has two long ears and red eyes. What is it? …學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容都非常有興趣，學(xué)會(huì)得非�？�。

如此學(xué)生語(yǔ)言的輸入量就比單純的課文詞句增加不少。長(zhǎng)此下去，學(xué)生通過(guò)很多語(yǔ)言信息的輸入，儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，自然可以進(jìn)行更多的語(yǔ)言輸出。

拓展豐富多彩的課外活動(dòng)，搭建小學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)和展示的平臺(tái)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際。學(xué)生們需要在輕松、愉快的環(huán)境下同意語(yǔ)言和用語(yǔ)言。主題鮮明，形式多樣的課外活動(dòng)，正是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

小學(xué)生課外口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由校內(nèi)向校外延伸的特征，如拓展口語(yǔ)興趣小組，依據(jù)教程內(nèi)容自編自演英語(yǔ)童話劇、課本劇，英語(yǔ)故事樂(lè)園，英語(yǔ)廣播，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)才藝大賽等。