轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的觀念

從小學(xué)到中學(xué),真的喜歡英語(yǔ)的學(xué)生只占極少部分,大部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的只是為了考一個(gè)很大學(xué),以后找一個(gè)好工作。

因此他們是為了考試而學(xué),為了分?jǐn)?shù)而學(xué),這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)技巧不但讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在,反而在心里壓抑著一種反抗的情緒,一旦他們的目的達(dá)到,就會(huì)把所學(xué)的忘得一干二凈。

持這種學(xué)英語(yǔ)觀念的學(xué)生是沒(méi)辦法把英語(yǔ)學(xué)好的,因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是學(xué)好口語(yǔ)的第一步,由于只有思想轉(zhuǎn)變了,才會(huì)付出相應(yīng)的行動(dòng)。

那樣教師就應(yīng)該慢慢地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)不止是為了以后考上很大學(xué)、找到好工作,而是要通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)工具,知道其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化,更好地跟外國(guó)人交流,學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)技術(shù),更好地為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”只有激起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與練習(xí)達(dá)到應(yīng)有些教學(xué)成效。在最初的時(shí)候,教師不要在乎學(xué)生說(shuō)得有多么好、有多么流利,重點(diǎn)是要讓他們敢開(kāi)口,只須他們開(kāi)口說(shuō)了,就應(yīng)該多給他們鼓勵(lì),讓他們打造說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

在教學(xué)中,教師可以采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)語(yǔ)、講故事、學(xué)英文歌曲等多元化的課內(nèi)教學(xué)辦法與豐富多彩的課外活動(dòng),不斷給學(xué)生表達(dá)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和持續(xù)的革新,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈興趣。

改革英語(yǔ)的考評(píng)規(guī)范

英語(yǔ)的考評(píng)作為檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)水平高低的工具,長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)槭芨呖伎荚嚹歉鶡o(wú)形的“指揮棒”的影響,高考考試只考學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和寫作,沒(méi)涉及對(duì)口語(yǔ)的評(píng)價(jià)。這就形成教師和學(xué)生“為考而教”和“為考而學(xué)”的價(jià)值觀念。這種圍繞高考考試“指揮棒”轉(zhuǎn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的全方位提升。

就單詞的記憶而言,死記硬背是不可以的,靈活應(yīng)用、舉一反三才是最后目的�？梢�(jiàn),全方位提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力既是更好地學(xué)英語(yǔ)的需要,也是培養(yǎng)全方位人才的需要。那樣大家就有必要改革考評(píng)規(guī)范。在平常的教學(xué)中,教師應(yīng)給那些在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生加分,并把平常的成績(jī)加入期中期末的考試成績(jī)中。同時(shí)要把口語(yǔ)考試作為考試的一部分,和聽(tīng)力占一樣的分值,如此才能引起教師和學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的看重,從而提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

采取課前“小報(bào)告”的教學(xué)模式

課前“小報(bào)告”的教學(xué)模式是指在正式上課之前教師讓學(xué)生走上講臺(tái)用英語(yǔ)報(bào)告他們的軼聞趣事,報(bào)告的內(nèi)容可以是有關(guān)他們學(xué)習(xí)的,也可以是有關(guān)他們生活的,讓學(xué)生隨意選擇,最初的時(shí)候只須是走上講臺(tái)的,教師都要鼓勵(lì)他們,作出積極的評(píng)價(jià),并發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品,讓他們找到這種學(xué)習(xí)技巧的樂(lè)趣和自我表現(xiàn)的信心,讓不是非常積極的學(xué)生找到參加這種活動(dòng)的外在動(dòng)機(jī)。

慢慢地,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力提升了,不但能自然地表達(dá)自己思想,而且在考試過(guò)程中,憑借我們的感覺(jué)也能考出非常不錯(cuò)的成績(jī),這就是對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué),就是大家平常所說(shuō)的語(yǔ)感�？匆�(jiàn)自己所獲得的成績(jī),學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)自然而然就有了興趣,這個(gè)時(shí)候以前的外在動(dòng)機(jī)就轉(zhuǎn)為目前的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這種教學(xué)模式不但可以提升學(xué)生的口語(yǔ)水平,而且可以訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

淺析提升初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)辦法

1、激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

興趣是人的行為的原動(dòng)力，國(guó)內(nèi)古時(shí)候大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一個(gè)人假如對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并會(huì)在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。興趣喜好比智商技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的至關(guān)要緊的條件。由于只有l(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。

具體做法：教師上課要飽含激情，用樂(lè)觀、幽默、熱情、愛(ài)心去感染學(xué)生。古人云：“親其師則信其道”。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)老師所教的課，就會(huì)對(duì)老師所教的課產(chǎn)生興趣。反之，一位教師假如在課堂上眉頭緊皺，心事重重，教學(xué)成效不言而喻，更談不上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和學(xué)生口語(yǔ)能力的提升了。教師要多給學(xué)生賞識(shí)性評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生激情高昂，積極投入到課堂中。

莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”現(xiàn)實(shí)日常，每一個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。如當(dāng)只有一個(gè)學(xué)生舉手回答問(wèn)題并答對(duì)了，教師可以評(píng)價(jià)：“知不知道?老師不只為你了解的回答而驚喜，更為你的勇氣所折服!”假如這個(gè)學(xué)生答錯(cuò)了，教師可以如此評(píng)價(jià)：“即便你摔倒了，老師一樣為你喝彩，由于你邁出了其他人不敢邁出的一步。You are the best one!”教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

小組合作是一種要緊的學(xué)習(xí)技巧，它不只體目前課堂上的討論、對(duì)話等形式，更多地體目前學(xué)生課外的自主合作學(xué)習(xí)上，如此的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講更有實(shí)質(zhì)意義。學(xué)生可以合作學(xué)習(xí)單詞，合作學(xué)習(xí)課文，小組合作編對(duì)話等。

2、教給學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的方法

在口語(yǔ)教學(xué)中，教給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的一些方法是必要的。

教給學(xué)生朗讀的方法。朗讀練習(xí)不僅能夠訓(xùn)練發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫，而且通過(guò)眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，打造起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的語(yǔ)言感的密切聯(lián)系，漸漸形成熟練的語(yǔ)言方法，全方位提升英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)朗讀要有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。該如何朗讀?連續(xù)停頓如何處置?升降調(diào)如何把握?這類都需要教師按部就班地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的練習(xí)。

訓(xùn)練連貫表達(dá)的答復(fù)方法。大家與別人交流時(shí)，極少發(fā)表長(zhǎng)篇大論。大家需要培養(yǎng)自己理解其他人講話的能力，然后依據(jù)大家所聽(tīng)到的內(nèi)容作出回答。比如：你的朋友對(duì)你說(shuō)他對(duì)某事的怎么看。你仔細(xì)聽(tīng)，然后以同樣的方法作出回答。你大概陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說(shuō)明你的怎么看。你非�？煽梢杂眯┲T如I think，I agree with what you say，but和I'm afraid，I disagree，I think等短語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)的品質(zhì)

尊稱為“口語(yǔ)教父”的王強(qiáng)過(guò)去說(shuō)到中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的較大問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題就是：大伙學(xué)來(lái)學(xué)去，就是不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，以致啞巴英語(yǔ)成為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種說(shuō)不出的痛!目前的不少英語(yǔ)教學(xué)太過(guò)功利化，當(dāng)學(xué)語(yǔ)言和考證畫上等號(hào)的時(shí)候，抹殺的是孩子學(xué)習(xí)的興趣。背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法，并非非常不錯(cuò)的學(xué)語(yǔ)言方法。練習(xí)孩子的語(yǔ)感，讓他多接觸真實(shí)的語(yǔ)言，至關(guān)要緊。

教師要克服學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，使學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)。有些學(xué)生覺(jué)得我們的英語(yǔ)水平非常差，沒(méi)辦法準(zhǔn)確地表達(dá)意思，致使緊張、害怕，不想?yún)⒓永蠋熃M織的英語(yǔ)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)頗感無(wú)奈，甚至產(chǎn)生“語(yǔ)言焦慮癥”。在這樣的情況下，教師就需要要通過(guò)鼓勵(lì)語(yǔ)言，重塑學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，幫助他們走出心靈的陰影，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教師組織學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，要使用“優(yōu)差結(jié)對(duì)子”的方法進(jìn)行。如此既有益于活動(dòng)的拓展，也能夠幫助口語(yǔ)較弱的同學(xué)盡快提升口語(yǔ)能力。

4、創(chuàng)造學(xué)生能說(shuō)英語(yǔ)的情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語(yǔ)情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息，從而激起表達(dá)思想情感的能力。因此，在教學(xué)中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。

課前3分鐘演講。為使活動(dòng)的順利拓展，學(xué)生可以提不久前到圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找資料，搜集信息，如此就能在同學(xué)面前從容表達(dá)。課前演講的內(nèi)容不要確定，形式力求活潑多樣，可以談天氣，說(shuō)新聞，講笑話等等。在真實(shí)的情境中，學(xué)生談他們的所見(jiàn)所感，能有效地訓(xùn)練他們的思維和口頭表達(dá)能力。

英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的主陣地，英語(yǔ)教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，借用各種教學(xué)媒體和教學(xué)資源，從模仿、朗讀、復(fù)述、背誦等方面，優(yōu)化多樣化課堂結(jié)構(gòu)，多角度練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有益于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有益于提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生終身受益。堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)的好習(xí)慣。在每節(jié)課上課前借助三分鐘左右固定為講英語(yǔ)時(shí)間，可讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告，天氣預(yù)報(bào)等。課堂教學(xué)中教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極構(gòu)建多元課堂，創(chuàng)造學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。比如，“小組合作編對(duì)話”就是很好的學(xué)習(xí)技巧，爭(zhēng)取每堂課用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生表演，內(nèi)容要體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，如此既可訓(xùn)練口語(yǔ)，又可鞏固所學(xué)常識(shí)。

平常不愿開(kāi)口的學(xué)生都能積極參與，每一個(gè)學(xué)生都充分展示了語(yǔ)言能力。按期拓展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。譬如，拓展英語(yǔ)常識(shí)與能力方面的競(jìng)賽，如詞語(yǔ)過(guò)關(guān)、語(yǔ)法常識(shí)、口語(yǔ)、聽(tīng)力、朗讀與閱讀等。舉辦“英語(yǔ)園地”，組織學(xué)生唱英文歌曲，排練英語(yǔ)節(jié)目等，以豐富學(xué)生的“英語(yǔ)生活”。這類活動(dòng)不但能激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有了顯著提升。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)辦法

1、正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要程度

1.口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最基本需要

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于交流。尤其是伴隨中國(guó)改革開(kāi)發(fā)放加入WTO之后，各國(guó)伴隨經(jīng)濟(jì)交流的頻繁，文化交流也日益增加，全球化已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展勢(shì)頭。在交流中，英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，看上去格外要緊。作為新年代的年輕人人，不只需要學(xué)會(huì)科學(xué)文化常識(shí)，還需要熟練學(xué)會(huì)英語(yǔ)，以便適應(yīng)全球化的大趨勢(shì)。

2.“說(shuō)”對(duì)其他能力的影響

一般學(xué)生一心為了中考獲得高分，覺(jué)得“說(shuō)”的能力培養(yǎng)對(duì)中考無(wú)益。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的想法。口語(yǔ)表達(dá)能力，不只對(duì)現(xiàn)實(shí)有益，在中考中，也有毋庸置疑的要緊意義�？谡Z(yǔ)表達(dá)分為兩部分：一部分為發(fā)音，另一部分為表達(dá)邏輯。

一方面，發(fā)音對(duì)于聽(tīng)力十分要緊。假如學(xué)生平常發(fā)音錯(cuò)誤，在聽(tīng)力時(shí)根據(jù)我們的錯(cuò)誤發(fā)音方法，便會(huì)聽(tīng)不懂或者聽(tīng)錯(cuò)，是聽(tīng)力練習(xí)的一大障礙。而學(xué)生只有不斷地聽(tīng)，才能研究正確的發(fā)音方法，從而達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)能力的相互促進(jìn)。

其次，口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)其他能力的重要程度。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身便是為了通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)，達(dá)到交流目的。除去發(fā)音原因，表達(dá)能力時(shí)時(shí)體現(xiàn)著學(xué)生的英語(yǔ)功底。交流中的用詞的準(zhǔn)確、合理，句子的使用方法是不是正確，與大家的語(yǔ)法常識(shí)息息有關(guān)。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生心理的影響

很多學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，羞于開(kāi)口，害怕出錯(cuò)會(huì)被笑話，很難克服我們的恐懼心理。其實(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，也在練習(xí)學(xué)生的心理素質(zhì)。瘋狂英語(yǔ)的開(kāi)創(chuàng)者———李陽(yáng)，在教學(xué)時(shí)一直重視一個(gè)口號(hào)：“大家熱愛(ài)丟臉”。鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，作為一種心理障礙突破。英語(yǔ)要敢于講出，在平常的日常也要摒棄丟臉?biāo)枷�，勇于表達(dá)。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分要緊的。

2、初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在任何課程教學(xué)中，“以學(xué)生為本”是每一位教師所應(yīng)遵循的教學(xué)理念。而口語(yǔ)能力，更需要學(xué)生自己去表現(xiàn)，自己去訓(xùn)練，因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位是毋庸置疑的。教師在平常的英語(yǔ)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生全部用英語(yǔ)進(jìn)行作答和交流。對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)中存在的問(wèn)題要以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行剖析、修正，讓學(xué)生從畏懼說(shuō)出口到勇于說(shuō)出口，最后做到可以進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

2.堅(jiān)持課前三分鐘的口語(yǔ)練習(xí)

在每一節(jié)課開(kāi)始后的前三分鐘，固定為口語(yǔ)練習(xí)期。教師需要全班學(xué)生輪流進(jìn)行短暫的英語(yǔ)演講活動(dòng)。內(nèi)容可以是我們的學(xué)習(xí)、生活故事，平時(shí)見(jiàn)聞，也可以表達(dá)自己對(duì)一些事物、風(fēng)景的態(tài)度和感情。在內(nèi)容設(shè)定時(shí)，要從易到難，內(nèi)容可以豐富多彩，題材可以廣泛多樣。在演講中，要悉心記下學(xué)存活在的口語(yǔ)問(wèn)題，以便下課后，依據(jù)每一個(gè)學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分別解決。

對(duì)于學(xué)存活在的共性問(wèn)題，進(jìn)行集體糾正。在學(xué)生演講完畢后，第一要帶領(lǐng)全班同學(xué)向演講者進(jìn)行致謝，鼓勵(lì)，然后找出其演講稿中的亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生勇于說(shuō)出口的信心。

3.英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)交流法，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視互動(dòng)交流法的應(yīng)用。這種互動(dòng)交流，不只可以為學(xué)生打造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們將英語(yǔ)說(shuō)出口，還可以增進(jìn)師生之間的感情。

在課堂導(dǎo)入部分，可以進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)勎覀兊脑趺纯�。通過(guò)提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在課堂常識(shí)傳授時(shí)，也可以通過(guò)交流，幫助學(xué)生準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)常識(shí)，做到學(xué)以致用。

4.課下拓展豐富多彩的活動(dòng)

口語(yǔ)的練習(xí)在課堂中，仍舊是十分有限的。因此，在課下，教師可以通過(guò)推薦英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿表演，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。還可以拓展各種活動(dòng)，如，演講比賽、英語(yǔ)原著經(jīng)典書目閱讀交流活動(dòng)、開(kāi)辦派對(duì)、邀請(qǐng)外教鼓勵(lì)學(xué)生交流等，幫助學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中提升我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

“說(shuō)”不只于學(xué)生的英語(yǔ)能力有益，更對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)步有著要緊有哪些用途。

小學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)辦法

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生的視聽(tīng)能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，總是受時(shí)空限制沒(méi)辦法全部做到，在這樣的情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)方法來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這合適小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特征。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間打造起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

比如：教授動(dòng)物的情景課堂上是很難描敘，而讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的動(dòng)物聲音，第一猜出動(dòng)物的名字，然后學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性就會(huì)漸漸提升。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)自主實(shí)踐，又在表演中充分展露我們的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

2、運(yùn)用模擬表演，創(chuàng)設(shè)交際情景

大家都了解對(duì)話是在肯定的情景下所用的習(xí)慣性語(yǔ)言，假如脫離了情景，對(duì)話也就相應(yīng)的失去了肯定的意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但卻可以模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有益于提升學(xué)生理解和學(xué)會(huì)對(duì)話內(nèi)容的能力。

比如，在教授怎么樣詢問(wèn)某人的能力，教師課前籌備好一個(gè)麥克風(fēng)讓學(xué)生模擬表演對(duì)話情景，一個(gè)學(xué)生拿著麥克風(fēng)采訪另一個(gè)學(xué)生：Can you……?另一位學(xué)生進(jìn)行回答：Yes,I canhttps://www.engpx.com/news/No,I can’t.這簡(jiǎn)單的表演既容易又逼真，能有效的提升學(xué)生興趣性，學(xué)生在表演時(shí)可以全身心的投入，對(duì)內(nèi)容的理解也理所當(dāng)然的不感到困難。解決了學(xué)生對(duì)怎么樣運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can的難題。

這類對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生知道對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激起了他們的表達(dá)欲望，從而能積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，并能較好的學(xué)會(huì)對(duì)話內(nèi)容。

3、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)情景，復(fù)習(xí)和鞏固交際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、熟悉能力

在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)合適兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，它能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生對(duì)此樂(lè)而好學(xué)。

比如：在教There be句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)介紹動(dòng)物園，“我是最好小導(dǎo)游”的游戲。讓學(xué)生在愉快而輕松的環(huán)境中進(jìn)行游戲。使學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演;在玩中復(fù)習(xí)鞏固。這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)步伐。在愉快歡樂(lè)的氛圍中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言常識(shí)，訓(xùn)練了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、教唱英語(yǔ)歌曲、繞口令和小韻文，形成輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

多數(shù)小學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用歌曲、繞口令和小韻文的形式來(lái)表達(dá)，這能夠幫助激起學(xué)生的興趣和分散課文的重點(diǎn)和難題。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融合音樂(lè)、繞口令、小韻文為一體，能夠幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然而全身心的投入學(xué)習(xí)中。