至此，支教已經(jīng)結(jié)束，關(guān)于前良村的記憶也慢慢模糊，但總有些東西是忘不掉的吧。

　　剛到前良村時，我或許是有些抵觸的。燥熱的天氣，惹人厭的蚊蟲，沒有WiFi，洗澡不便，甚至連吃飯都成了一個問題。當生活上的問題一個接一個砸到面前時，一時間真不知道該如何應(yīng)對。但好在，這里有天真爛漫的孩子，熱情淳樸的村民，在村委會徐主任的幫助下，我們的支教生活慢慢走上了正軌。

　　我們上課的地方是一間小屋子，狹小的空間里擠著十幾個孩子，十幾雙求知的眼睛閃亮亮地注視著支教老師們。孩子們總是很積極的。早晨八點半的課堂，不到八點便會聽到孩子們在院子里輕聲地吵鬧。他們于院子中交談著、嬉鬧著，卻不肯進入教室，生怕吵到某幾位還在隔壁睡覺的老師們。

　　在課堂上的他們，比我想的要聰明許多，無論是課內(nèi)知識預習，還是興趣愛好拓展，他們總是學的很快，并能加以舉一反三�；蛟S是虛榮心使然，我總想出些難題去難住他們，以彰顯自己的學識。但多數(shù)情況下，他們總是能給出很好的解題思路。當有一位五年級的小朋友跑過來問我什么是微積分的時候，我著實又驚又喜，盡力用通俗的語言去解釋微分和積分�？粗�他似懂非懂的點了點頭，或許他并不能理解這其中的概念，但埋下的這顆種子也許將來有一天能幫助他更好的去探索數(shù)學的奧秘吧。

　　支教的日子就是這樣的，平靜的生活中有著不俗的浪漫與真摯的感動。如今回想起來的滴滴點點，都十分扣人心弦。而我也明白了，支教老師不應(yīng)該以教師的身份和孩子們相處，而是應(yīng)該以一種大哥哥、大姐姐或者好朋友的身份去和孩子們相處。相比與知識，他們更多的是需要他人的陪伴與關(guān)愛，而我們的任務(wù)則是告訴他們：“如果沒人愛你，那么我愛你”，讓他們感受到溫情與善意，其次才是帶去知識與視野。

　　兩周的支教生活很快就過去了，我們在夏天相遇，也在夏天離別，如夢一般，匆匆過后，只留一份關(guān)于夏的回憶。