為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，用心用情用力為困難殘疾人做好事、解難事、辦實(shí)事，做好殘疾兒童關(guān)愛保護(hù)工作，營造關(guān)愛殘疾兒童健康成長的社會氛圍，“暖星護(hù)航”團(tuán)隊(duì)聯(lián)合博愛特殊教育學(xué)校對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了為期三天的線上培訓(xùn)。 隨著國家對特殊教育日益的重視和人們對特殊教育質(zhì)量的日漸關(guān)注，特殊教育分工趨向?qū)�業(yè)化，而特教助理的地位在特殊教育之中愈發(fā)重要。特教助理可以在特殊孩子進(jìn)入學(xué)校的早期階段入校幫助特殊需要孩子順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)習(xí)適應(yīng)方面遇到的障礙。特教助理需要專業(yè)培訓(xùn)，不僅要了解學(xué)校情景的運(yùn)行體系，還需要了解特殊需要學(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)，以及掌握幫助特殊兒童融入學(xué)習(xí)環(huán)境的技能。 在培訓(xùn)期間，老師為同學(xué)們介紹了特教助理的緣起，并用數(shù)據(jù)證明此項(xiàng)舉措在美國已經(jīng)取得了很好的社會反響，特殊教育助理教師是美國融合教育發(fā)展的重要力量。這項(xiàng)工作最重要的就是特教助力的技能要求，主要包括：關(guān)注學(xué)生心理健康，了解特殊學(xué)生身體，情感發(fā)展的特性和差異性；其次要掌握積極行為支持和心理輔導(dǎo)方法，處理學(xué)生常見情緒行為問題；還有參與心理健康教育等活動。 在同特殊兒童交流的過程中特教助理老師更要把握好正確的溝通方法，走入學(xué)生的內(nèi)心關(guān)愛他們。與他們建立正確積極的關(guān)系，讓他們真正的接受老師并想袒露內(nèi)心對世界的看法，讓老師成為他們的依靠。作為一名合格的特教助理，在心中要把握好每一位學(xué)生的特點(diǎn)，評估不同學(xué)生的能力，并對不同的學(xué)生采取不同的方法。在此基礎(chǔ)上做出教育方案，做到真正的因材施教。在培訓(xùn)過程中同學(xué)們認(rèn)真傾聽，并且做好筆記希望在實(shí)際實(shí)踐的過程中能夠取得良好的干預(yù)效果。
但是在現(xiàn)在的形勢之下，特教助理仍然面臨著很大的挑戰(zhàn)。大量研究表明，助理教師在實(shí)踐中面臨著種種不確定性和問題，制約著整個行業(yè)的發(fā)展。角色定位不清容易導(dǎo)致助理教師在嘗試完成他們不清楚的任務(wù)時(shí)，做出超出其預(yù)期工作描述的事情，同時(shí)，讓不具備教學(xué)資質(zhì)的助理教師承擔(dān)課程制定和教學(xué)任務(wù)，也讓不少研究者對特殊教育質(zhì)量產(chǎn)生擔(dān)憂。并且在普通教育環(huán)境中與特殊學(xué)生一起工作的助理教師，大部分時(shí)間都遠(yuǎn)離特殊教育教師，難以得到專業(yè)人員對其工作成效的及時(shí)反饋和評價(jià)。所以通過實(shí)踐與研究之間的不斷反思融合，對助理教師的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行改革完善。同時(shí)依據(jù)教育實(shí)踐加強(qiáng)職后培訓(xùn)的針對性，重視助理教師與資源教師、心理教師等相關(guān)人員的合作互助，提高助理教師的整體素養(yǎng)。 特殊教育在教育系統(tǒng)中的作用不可替代。沒有特殊教育的現(xiàn)代化，就沒有整個教育的現(xiàn)代化。“十四五”時(shí)期辦好特殊教育，需要帶著深厚的感情，以高質(zhì)量特殊教育體系建設(shè)助力教育高質(zhì)量發(fā)展，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出新的貢獻(xiàn)。我們同樣期待經(jīng)過培訓(xùn)之后的團(tuán)隊(duì)在實(shí)際行動過程中能夠緊跟國家的腳步，取得良好成果。