關于農村地區(qū)普通話普及情況的調研報告

　　報告題目：關于農村地區(qū)普通話普及情況的調研報告——以商州區(qū)大荊鎮(zhèn)為例

　　學 校：西安培華學院

　　作 者：李 凱、王顯霞

　　團 隊：“文小普”·星火筑夢青年團

　　團隊成員：李 凱、王顯霞、曾如軒、段鑫雨、顧祝成、姜焱聰、

　　白高欣、何巖偉、李晶陽、譚 森、代瑜萍、周佳樂、

　　李 雨、潘 昌

　　指導老師：南 兵、馮竇菲、呂東方

　　摘 要:

　　普通話對于個人而言，可以增強個人能力，助力自身發(fā)展;對于國家而言，可以增強民族與民族之間的溝通，有利于維護國家統(tǒng)一團結、社會的文明進步。但目前我國普通話普及率仍然較低，特別是山區(qū)地區(qū)人民對于普通話的認識還不夠全面、了解還不夠充分、接受程度仍然較低、掌握水平較差�；�于此情況，“文小普”·星火筑夢青年團以大荊鎮(zhèn)為例，開展農村地區(qū)普通話推廣普及現(xiàn)狀的實踐調研，目的在于幫助山區(qū)群眾了解普通話、學習普通話、掌握普通話，幫助當?shù)貭I造普通話氛圍，從而讓語言為地區(qū)發(fā)展賦能，助力鄉(xiāng)村振興。

　　關鍵詞：普通話;山區(qū);推普;語言

　　實踐背景

　　二十大報告中提出“加大國家通用語言文字推廣力度”。這是以習近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，圍繞新時代、新征程黨的中心任務和全面建成社會主義現(xiàn)代化強國兩步走戰(zhàn)略安排，高瞻遠矚做出的戰(zhàn)略判斷和戰(zhàn)略部署。

　　新中國成立以來特別是新時代十年，我國國家通用語言文字普及水平顯著提高，普及率提升速度遠高于其他世界主要國家，實現(xiàn)了國家通用語言文字普及水平的有效“追趕”。但我國國家通用語言文字推廣普及工作起步較晚、基礎較差，與“七國集團”為代表的發(fā)達國家相比，目前仍存在比較明顯的差距。

　　從國際看，對“金磚五國”和“七國集團”成員國共12個國家所做的文獻調查顯示：我國普通話普及率80.72%，在12個國家的通用語言普及率排名中居第10位，僅高于印度和南非兩國，與排名前9位國家的平均水平相差15個百分點以上。從國內看，國家通用語言文字雖然已經在全國范圍內基本普及，但城鄉(xiāng)區(qū)域間推廣普及發(fā)展不平衡，普及質量不高的問題依然突出，目前全國仍有2.7億多人口不能使用普通話進行交流，另外還有1.8億多人口普通話比較差(未達到普通話水平測試60分的水平)�？梢娡茝V普及本國的通用語言文字，是各國尤其是發(fā)達國家一致的選擇，但目前我國在世界主要國家中，我國國家通用語言文字普及水平還相對較低。

　　對此，教育部語言文字應用研究所所長劉朋建提出圍繞新時代、新征程黨的中心任務和“兩步走”戰(zhàn)略安排，系統(tǒng)規(guī)劃國家通用語言文字普及發(fā)展目標。力爭到2035年，實現(xiàn)“全面普及”的發(fā)展目標(即普及率90%以上，在我國現(xiàn)行評估標準下接近或達到世界主要國家平均普及率);到本世紀中葉，實現(xiàn)國家通用語言文字“高質量全面普及”的發(fā)展目標(即普及率和普及質量在世界主要國家中均居于較領先的位置)。這樣的發(fā)展目標規(guī)劃，既與“兩個一百年”奮斗目標和“兩步”走戰(zhàn)略安排相契合，也符合我國現(xiàn)有發(fā)展基礎和未來發(fā)展要求。

　　我國已經進入“互聯(lián)網+”時代，5G網絡投入運營，人工智能進入生產和生活領域。語言運用已經與現(xiàn)代信息技術緊密結合。在中國，普通話伴有最高的現(xiàn)代信息技術條件，掌握普通話及相關信息技術，才能占領信息高地，不被信息邊緣化。而信息邊緣化是當今造成城鄉(xiāng)區(qū)域差異的一個重要因素。推廣普通話的作用和意義，源自語言與教育、信息、互聯(lián)網的密切關系。過去我國的脫貧攻堅主要陣地在農村、西部和民族地區(qū)，它們同時也是普通話普及率較低、語言環(huán)境較封閉的地區(qū)，那么現(xiàn)在我們國家通用語言文字推廣的主陣地也應該在農村、西部和民族地區(qū)。

　　陜西省商洛市商州區(qū)大荊鎮(zhèn)西荊村地處陜南秦巴山區(qū)腹地，依山而生，也因山而窮。近年來隨著國家政策的支持，鎮(zhèn)黨委政府立足全鎮(zhèn)發(fā)展實際，取得了一定的發(fā)展成果。但因該地區(qū)地接陜鄂豫，人雜南北十數(shù)省，特殊的地理環(huán)境導致該地區(qū)語言十分復雜，北部多秦音，屬西北方言區(qū);南部多楚語，屬西南方言區(qū)。東部受豫方言影響，間雜中南方言音變;西部受川方言影響，少有巴蜀方言音變。如何長期有效的發(fā)展下去，跨越語言障礙是一道難題。

　　實踐目的

　　普通話對于不同地域的文化、經濟、社會的交流和融合具有極大的積極作用，不同地域間的有效溝通交流不僅可以促進資源和勞動力的流通，助力經濟發(fā)展;而且可以保護、傳承和弘揚中華文化，增強民族認同感和自豪感，維護民族團結和國家統(tǒng)一。

　　此次暑期推普調研實踐的目的是通過志愿服務，以推廣普通話為基礎，調研商洛市大荊鎮(zhèn)普通話普及的現(xiàn)狀。團隊不僅要通過多種多樣的形式去推廣普及國家通用語言文字，幫助群眾了解普通話、走進普通話、學習普通話，切實增強人們學說普通話的意識，提高普通話水平;還要將中華兒女“一家親”大團結的理念，堅定文化自信與樹立遠大理想的種子也一并傳播給基層。盡可能打破當?shù)卣Z言壁壘，助力縮小城鄉(xiāng)差距，將普通話運用與地方方言的保護盡可能達到一個有機統(tǒng)一，在長久的潛移默化中促進地區(qū)經濟發(fā)展、文化繁榮、社會和諧與團結。

　　希望通過本次實踐調研能夠增強群眾學說普通話的意識，進一步促進地區(qū)繁榮、民族團結、社會穩(wěn)定，為我國推普事業(yè)提供新的參考路徑。

　　實踐地點

　　陜西省商洛市商州區(qū)大荊鎮(zhèn)

　　實踐時間

　　2023年7月11日——7月27日

　　實踐調研方式

入戶調研：

　　根據(jù)調查地實際情況制定合理的調查問卷，利用線上+線下兩種形式，確保收集最真實的一手數(shù)據(jù);調研前經過和大荊鎮(zhèn)黨委的溝通報備，大荊鎮(zhèn)黨委委派大荊鎮(zhèn)關工委和志愿者一同參與入戶調研，并為參與調研的群眾送去紀念品(《中華上下五千年》一套);入戶調研結束后，根據(jù)調研結果制作推普宣傳冊，與指導老師及時溝通細化宣講內容，確定宣講重點。

　　圖 1隊員在大荊鎮(zhèn)關工委的帶領下開展入戶調研

社區(qū)走訪：

　　為擴大活動影響力，團隊積極與大荊鎮(zhèn)人民政府溝通報備，開展普通話推廣進社區(qū)的宣傳活動。通過采訪與入戶走訪的形式與當?shù)鼐用衩鎸γ鏈贤�，更加直觀地了解到當?shù)鼐用駥τ谄胀ㄔ捴匾�性的認知，了解推普的難點和痛點。并向更多的居民傳達了普通話推廣的重要性和益處，在宣傳的同時提高了當?shù)鼐用駥τ谄胀ㄔ捴匾�性的認知。

　　圖 2隊員在大荊鎮(zhèn)新街社區(qū)街道走訪宣傳

課堂推普：

　　圖 3隊員進行課堂推普

趣味推普：

　　結合團隊開展的調研和實踐，經過與指導老師的溝通和協(xié)商，團隊認為目前推普形式過于單調，缺乏趣味性和創(chuàng)新性。因此，團隊決定開展趣味推普活動，如朗誦、唱歌、手抄報、成語接龍、飛花令等，經過趣味推普的嘗試，本次實踐調研探索到了新的推普路徑。

　　圖 4團隊組織開展“我的中國心”普通話演講比賽

　　調研數(shù)據(jù)分析

（聲明：以下數(shù)據(jù)僅為樣本數(shù)據(jù)，僅供參考�。�

本次實踐調研采取匿名形式，累計發(fā)放調查問卷586份，回收569份，有效問卷567份。

大荊鎮(zhèn)群眾普通話的掌握情況：

　　圖 5大荊鎮(zhèn)群眾普通話的掌握情況

　　調查顯示，大荊鎮(zhèn)3-18歲群眾聽不懂且不會說的占4%，能聽懂但不會說的占28%，聽得懂還會說的占68%;19-30歲群眾聽不懂且不會說的占12%，能聽懂但不會說的占36%，聽得懂還會說的占52%;31-55歲群眾聽不懂且不會說的占31%，能聽懂但不會說的占46%，聽得懂還會說的占23%;56歲以上群眾聽不懂且不會說的占75%，能聽懂但不會說的占21%，聽得懂且會說的占45%。據(jù)此數(shù)據(jù)得知，大部分群眾普通話水平較低，其中中老年群體對普通話能力的掌握水平最低，青少年年總體情況較好�？傮w來說聽得懂的群眾占比較大，會說普通話的占比較小。據(jù)此分析認為，這種現(xiàn)象可能是由于青少年對于普通話接觸較早，且在學校生活中具有一定的語言環(huán)境和氛圍，但老年群體缺乏語言環(huán)境，也沒有使用需求，所以導致中老年群體普通話水平較低。

大荊鎮(zhèn)群眾對于普通話重要性的認識：

　　圖 6大荊鎮(zhèn)群眾對于普通話重要性的認識

　　調查顯示，大荊鎮(zhèn)群眾認為普通話很重要的占53%，認為比較重要的占34%，認為不太重要的占11%，認為不重要的占2%。據(jù)此數(shù)據(jù)分析，大部分群眾對普通話的認識比較積極，但有少部分群眾對于普通話的認識還比較消極，這表明雖然我國推普事業(yè)取得了一定成果，但推普的工作依然任重道遠。

大荊鎮(zhèn)群眾使用普通話的場景：

　　圖 7大荊鎮(zhèn)群眾使用普通話的場景

　　調查顯示，大荊鎮(zhèn)群眾使用普通話的場景64%為學校，28%為工作，6%為生活，2%沒有使用場景。據(jù)此分析認為，大荊鎮(zhèn)群眾普通話水平較低的原因包括當?shù)厝罕娫谌粘Ｉ�活中，沒有使用普通話交流溝通的習慣和需求。

大荊鎮(zhèn)群眾目前學習普通話的途徑：

　　圖 8大荊鎮(zhèn)群眾目前學習普通話的途徑

　　調查顯示，大荊鎮(zhèn)群眾通過專業(yè)老師教學學習的占20%，電視媒體自學占40%，日常交流學習占20%，無學習途徑占5%，其他占15%。據(jù)此分析認為，大部分人學習普通話主要是通過媒體、日常交流來自學，一部分學生和專業(yè)領域的工作可能有專業(yè)的普通話老師教學，可見目前普通話學習途徑相對過去有所擴大，主要還是依托于現(xiàn)代科技水平的提升。

大荊鎮(zhèn)群眾認為普通話推廣應該如何進行：

　　圖 9大荊鎮(zhèn)群眾認為普通話推應該如何進行

　　調查顯示，大荊鎮(zhèn)群眾認為應該通過趣味活動來推廣普通話的占76%，專業(yè)講解及測試的占89%，營造語言環(huán)境的占69%，堅持傳統(tǒng)方式的占6%。據(jù)此分析認為，大荊鎮(zhèn)群眾絕大多數(shù)希望能夠進行推廣方式的創(chuàng)新。

　　實踐調研結論

　　最終隊員們通過對調研數(shù)據(jù)進行分析，并于指導老師進行討論后認為，大荊鎮(zhèn)老年群體對普通話的使用頻率較低;中年務工群體有使用普通話的需求，且較為迫切，但缺乏語言環(huán)境和學習途徑;青少年群體大都會講普通話，但發(fā)音等存在較大問題，主要因為部分學校缺乏專業(yè)的普通話教學條件，且這一語言環(huán)境僅局限于學校。大多數(shù)受調查群眾認為在學校中推廣普通話更能夠讓他們感受到效果;多數(shù)老年群體對家鄉(xiāng)話持有著一種更加親切的態(tài)度，自小耳熟能詳也早已成為習慣;大多數(shù)家長希望自己的孩子能有更好的未來，能走到更遠的地方發(fā)展，所以有意識鼓勵和引導孩子在學校跟著老師積極學習普通話，但缺乏良好的普通話使用環(huán)境和學習途徑。

　　實踐調研建議

　　通過團隊的實踐調研，結合對當?shù)亟逃�工作者、政務工作者等領域的專業(yè)人士進行采訪，團隊對我國山區(qū)推普工作，提出以下參考建議：

政策引領，組織負責：

　　對于推廣國家通用語言文字，當?shù)卣�府要制定相應的引導政策，在國家的號召下構建地�?ldquo;推普委員會”，基層的推普工作涉及的范圍較廣、存在的難度較大，要構建起完善的推普組織機構，制定科學的推普政策，要堅持“因地制宜”的開展、“照方抓藥”的改進。

加強宣傳科普，堅持“一改變，兩提升”：

　　大荊鎮(zhèn)村民對于普通話的認識存在偏差，大部分群眾“不敢講、不愿講”，覺得身邊人都講方言，[鑫雨1]要是講普通話將會很尷尬�；�于這種現(xiàn)象，首先就要是要加強宣傳科普，向群眾解釋“普通話”和“方言”具有同樣的價值和作用，要堅持積極改變當?shù)氐恼Z言環(huán)境、提升“說普通話”的意識、提升普通話氛圍。

提高專業(yè)指導，重視“軟件”建設

[鑫雨2]

　　學校是推普的主陣地，培養(yǎng)師生掌握規(guī)范的語言是素質教育的一個方面。學校要把推普工作納入到日常的教育教學之中，使其成為教學工作的有機組成部分，提高學校領導的認識，增強責任感;強化教師的榜樣示范作用;發(fā)揮課堂教學，尤其是語文教學的主渠道作用，將普通話貫穿在語言教學各個環(huán)節(jié);配備專業(yè)的普通話教師，或定時對學校老師進行專業(yè)培訓。

發(fā)揮輻射效應，構建長效機制：

　　目前看來，在我國廣大的農村地區(qū)推普的主要陣地集中在校園，例如大荊鎮(zhèn)中學會定期開展每年一度的“推普周”，主要是因為在校園有相對充足的條件進行推普工作，但是如果僅僅把推普集中在校園，這就難以實現(xiàn)語言助力鄉(xiāng)村振興的目的，而且效果不佳，受眾群體太小。因此，可以構建起“一幫一”模式[鑫雨3]，即一個家庭幫助一個家庭，一個家庭幫助一個社區(qū)，發(fā)揮校園推普的輻射作用，把校園推普的有益成果通過學生來擴大受眾，在社區(qū)和學校的共同努力下構建起一個良好的長效機制，共同擴大、營造普通話語言氛圍。

尊重規(guī)律，把握重點，融合創(chuàng)新：

　　遵循語言文字工作的規(guī)律，尊重客觀社會的發(fā)展規(guī)律，把握好推普的重點工作、精準施策，例如對于學前兒童、教師、黨政基層干部等不同的人群，民族地區(qū)、農村地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)等不同的地域環(huán)境，根據(jù)不同情況的具體特點一類一策，一地一策[鑫雨4]。當前經濟社會迅速發(fā)展，信息化、電子化、碎片化的生活對于推普工作的開展也產生了影響，相關部門可以加強協(xié)同、上下聯(lián)動，拓展路徑、創(chuàng)新手段。

　　總結

　　普通話是國家的共同語言，在農村地區(qū)推廣普通話，能夠提高農民的溝通能力，促進鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展、教育進步和文化交流，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。普通話的推廣直接來看是改變一個和地區(qū)的語言習慣和語言環(huán)境，但這其實和自身的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興是“左右手”的關系。當山區(qū)群眾掌握了普通話以后，那么他就擁有了走出大山最基本的保障，當今的社會信息是最寶貴的資源，往往一個地區(qū)經濟的落后，就是由于語言差異、交流壁壘，那么在鄉(xiāng)村推普目的就是打破語言壁壘、縮小城鄉(xiāng)差異、促進城鄉(xiāng)結合，用語言打通鄉(xiāng)村經濟的發(fā)展新路徑。

　　“文小普”的推普助興實踐項目在當?shù)氐耐茝V、宣傳，激發(fā)當?shù)鼐用駥W習普通話的興趣，組織開展普通話演講比賽、普通話專業(yè)教學+測試、普通話進社區(qū)、“我是小小推普人”等活動。活動還結合了當?shù)亟逃郎�后的實際情況，“文小普”團隊將推廣普通話與教育相結合，提高了該地區(qū)群眾對普通話興趣。

　　通過實踐調研，團隊認為普通話的推廣需要長期的堅持和持續(xù)的改進，需要各方的共同努力和持續(xù)投入，要不斷的總結經驗，改進推廣方法，加強監(jiān)督與評估，確保推廣效果的持續(xù)和提高。

　　同時推普助興的工作可謂任重道遠，但這次調研實踐的成功也讓我們明白了“路隨遠行則必至，事雖難做則必稱”，當代青年應該樹立“螢螢之輝亦可比肩日月”的精神理念，為鄉(xiāng)村振興和基層推普貢獻最持久的青春力量。

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