湖北師范大學(xué) 湖師勤敏小隊實踐隊 文學(xué)院2103班 張芮千
摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代背景下的重要舉措，我校緊跟時代步伐，重視鄉(xiāng)村教育，立志建設(shè)成為高水平的一流師范大學(xué)。培育具有鄉(xiāng)村教育情懷的鄉(xiāng)村教師是新時代師范院校的重要使命，更是鄉(xiāng)村振興背景下實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興與文化振興的重要途徑。發(fā)展鄉(xiāng)村教育是推進鄉(xiāng)村振興的重要力量，鄉(xiāng)村教師則是點亮鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村學(xué)生美好未來的希望之光。此次師范生勤敏訓(xùn)練營暑期調(diào)研活動聚焦鄉(xiāng)村教育，尋訪最美鄉(xiāng)村教師。旨在幫助師范生進一步了解目前鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，樹立正確的就業(yè)方向，增強師范生的未來職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育；鄉(xiāng)村教師；師范生

正文：

一、前言

國家提出鄉(xiāng)村振興的重大戰(zhàn)略部署，各地積極落實此項戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村教育作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，發(fā)揮著舉足輕重的作用。而如何結(jié)合本地實際踐行有特色、有溫度的區(qū)域鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)舉措，引領(lǐng)更多鄉(xiāng)村教師為辦好鄉(xiāng)村教育持續(xù)貢獻力量，促進教育與鄉(xiāng)村振興同頻共振，正是新時代賦予各地區(qū)的重要使命和課題。 

 鄉(xiāng)村振興，教育先行。“授人以魚，不如授人以漁。”教育的發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的重要組成之一。每一位心系鄉(xiāng)村教育的人，將關(guān)切的目光和付出的汗水，留在了鄉(xiāng)村學(xué)校的一磚一瓦上，留在了廣袤田野的一草一木上。他們讓世人看到，好的鄉(xiāng)村教育不是讓人逃離鄉(xiāng)村，而是“教人生利、叫荒山成林、叫瘠地長五谷”，是用夢想點亮夢想。提起鄉(xiāng)村教育，不得不聯(lián)想到堅定地站在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育一線的鄉(xiāng)村教師們，他們用自己的方式助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，他們是值得我們師范生學(xué)習(xí)的榜樣。

 隨著湖北師范大學(xué)師范生勤敏訓(xùn)練營暑期調(diào)研“尋訪鄉(xiāng)村最美教師”活動的開展，我們深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，尋訪最美鄉(xiāng)村教師。在此次調(diào)研中，我們學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)方式，了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，探究鄉(xiāng)村教育中仍存在的一些難題。通過與鄉(xiāng)村教師的溝通交流，我們認識到他們對教育事業(yè)的熱愛，領(lǐng)略到身為一名鄉(xiāng)村教師的偉大崇高。這其中諸多問題和內(nèi)涵也值得我們深入探究思考。

 此篇報告將從調(diào)查背景、調(diào)查目的與意義、調(diào)查過程與分析以及思考建議等方面結(jié)合實際展開撰寫。

二、調(diào)查背景

 黨的十九大報告提出了全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是鄉(xiāng)村教育振興。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出:"‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn),歸根到底靠人才、靠教育。"實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的全方位振興,必須重視鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。鄉(xiāng)村教育不僅能夠塑造培育良好的鄉(xiāng)風(fēng)民俗,還能傳播傳統(tǒng)文化知識,為更好地建設(shè)鄉(xiāng)村提供人才保障。因此,著重優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè),是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必不可少的一環(huán)。 

 鄉(xiāng)村的振興離不開教育的努力，鄉(xiāng)村教育的振興也不能脫離鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實背景，鄉(xiāng)村教育振興既是鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容，也是鄉(xiāng)村振興的手段和途徑，二者密不可分，需要同時進行。實施鄉(xiāng)村振興，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置去考量，全面提升和高質(zhì)量發(fā)展鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略賦予鄉(xiāng)村教師角色以嶄新的含義,他們是新鄉(xiāng)賢的重要代表,具有鮮明的新時代特征。他們既具有服務(wù)鄉(xiāng)里的主觀意愿,又主動承擔(dān)國家使命;既彰顯鄉(xiāng)土屬性,又掌握現(xiàn)代知識,引領(lǐng)先進文化。

 尋訪最美鄉(xiāng)村教師調(diào)研活動立足于此，通過師范生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研體驗，了解鄉(xiāng)村教師工作，探究鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，分析當(dāng)下及未來鄉(xiāng)村教育發(fā)展方向，樹立良好的教育初心，為今后職業(yè)生涯做好正確規(guī)劃。

三、調(diào)查目的與意義

（一）目的

 通過師范生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，尋訪最美鄉(xiāng)村教師，了解鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、工作要求以及工作展望，探究鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村教育中仍存在的些許問題尋找解決方案。促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加快鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

 通過師范生與鄉(xiāng)村教師的面對面溝通交流，從鄉(xiāng)村教師的角度了解目前鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，了解目前鄉(xiāng)村教育的短缺與不足。同時，最美鄉(xiāng)村教師不僅是一個榮譽稱號，更是一份堅守的責(zé)任，他們應(yīng)當(dāng)被我們師范生作為身邊的榜樣。

 聚焦鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，深刻理解鄉(xiāng)村教師的高尚品格和職業(yè)素養(yǎng)，有助于我們師范生樹立正確的職業(yè)態(tài)度，對未來職業(yè)的規(guī)劃有更加清晰的判斷。

 以此次調(diào)研走訪為契機，尋訪最美鄉(xiāng)村教師，在小范圍內(nèi)起到一定宣傳效果，讓更多身為師范生的同學(xué)了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，認識鄉(xiāng)村教師的高尚品格，引發(fā)同學(xué)們對于此事的思考，提高鄉(xiāng)村教育的關(guān)注度。

（二）意義

1、有利于提高社會對鄉(xiāng)村教育的認知度與關(guān)注度，能夠讓更多人了解到鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)教育水平的差異。促使有關(guān)部門增強對此事件的關(guān)注，為解決鄉(xiāng)村教育仍存在的問題提供新途徑。

2、有利于增強一線鄉(xiāng)村教師的教學(xué)積極性，通過此次尋訪，聚焦鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，最美鄉(xiāng)村教師的榮譽稱號是一份肯定，鄉(xiāng)村教師的工作得到了高度贊揚。由此進一步提高一線鄉(xiāng)村教師的教學(xué)積極性，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展助力。

3、有利于提升在校師范生的未來職業(yè)素養(yǎng)，通過與鄉(xiāng)村教師的溝通交流，深刻理解他們堅守的教育初心與教學(xué)理念，把他們作為學(xué)習(xí)的榜樣，明確自己選擇師范的初心，并將其延續(xù)下去。

4、有利于社會、鄉(xiāng)村教師、師范生三者在助力鄉(xiāng)村教育方面的統(tǒng)一發(fā)展。社會有關(guān)部門及相關(guān)人員提供宣傳、物資、師資等方面的援助，促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展；一線鄉(xiāng)村教師依然堅守崗位，用他們自己的力量推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展；師范生通過此次活動認識到教師職業(yè)所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，深刻理解鄉(xiāng)村教師的偉大情懷，今后為教育事業(yè)奉獻自己的青春熱血。

四、調(diào)查過程與分析

（一）調(diào)查過程

1、調(diào)查成員：本次社會調(diào)研活動成員為湖北師范大學(xué)師范生勤敏訓(xùn)練營全體營員，營員全部參與，各自返回家鄉(xiāng)，尋訪最美鄉(xiāng)村教師。

2、調(diào)查地點：湖北省荊州市石首市高基廟鎮(zhèn)小學(xué)。

3、調(diào)查對象：湖北省荊州市石首市高基廟鎮(zhèn)小學(xué)曾榮獲“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽稱號的優(yōu)秀教師代表丁亞琴老師。

4、實踐過程：此次尋訪活動在實施前期，由訓(xùn)練營主要班干部擬定了調(diào)查前的注意事項以及調(diào)研尋訪內(nèi)容，確立了訪談過程中需要詢問的主要問題、拍攝要求、注意事項以及文件格式等相關(guān)要求。學(xué)期結(jié)束后，暑假期間，于調(diào)研中期營員各自返回家鄉(xiāng)，尋訪最美鄉(xiāng)村教師，完成與老師的訪談并填寫問卷，尋訪期間做好相關(guān)文字、照片以及視頻等有關(guān)記載。后期通過問卷反饋，進行數(shù)據(jù)的整理和匯總，再結(jié)合營員各自在訪談期間的記載對此次活動進行綜合分析，撰寫調(diào)研報告及心得。

（二）調(diào)查方法

1、訪談法：

首先在調(diào)研前期，訓(xùn)練營班干部組織召開了一次討論會議。經(jīng)過溝通商議，初步確定了在此次訪談中的預(yù)設(shè)問題，部分問題供同學(xué)們參考使用。但其中三條重要信息需要落實到每位同學(xué)的訪談之中，包括：訪談教師的基本信息，姓名、所在學(xué)校、工作時間以及所獲榮譽等等；鄉(xiāng)村教師一直堅守在崗位恪盡職守的原因；優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師對師范生的寄語。同時，也擬定了在此次尋訪過程中需要注意的事項，包括：保存訪談過程中相關(guān)視頻、音頻以及照片等等。

2、問卷調(diào)查法

此次尋訪活動為進一步了解被訪老師，還設(shè)置了相關(guān)問題作為問卷交予老師填寫。調(diào)查問卷共設(shè)有33個問題，包括32個客觀題和一個主觀題。通過調(diào)查問卷最后進行的匯總和數(shù)據(jù)分析，我們可以更直觀的認識到目前鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，更具體地了解到鄉(xiāng)村教師的日常工作狀態(tài)以及目前鄉(xiāng)村教育發(fā)展仍存在的問題與不足之處，最后的主觀題我們能更直接地看見老師們對我們師范生的寄語。

3、文獻法

在此次尋訪活動開始之前，我在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽了許多關(guān)于鄉(xiāng)村教育和最美鄉(xiāng)村教師的文章以及新聞報道，以此作為本次尋訪活動的參考資料，這也為后期撰寫調(diào)研報告和心得提供了基礎(chǔ)知識和新思路新角度。文獻所反映的是目前社會上鄉(xiāng)村教育發(fā)展的普遍情況，報道的是優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的高潔風(fēng)采。將文獻與本次實踐活動有機結(jié)合、共同分析，則能使我們本次調(diào)研活動報告反映出更豐富的角度。

（三）實踐活動

本次調(diào)研尋訪活動，我乘車來到荊州市石首市高基廟鎮(zhèn)小學(xué)，有幸邀請到貴校優(yōu)秀教師代表丁亞琴老師進行采訪。在采訪過程中我詢問了四個問題，包括：基本信息；堅守于鄉(xiāng)村、恪盡職守的原因；老師的座右銘；對我們師范生的寄語。整個過程中，要非常感謝丁亞琴老師的支持與配合，她認真仔細地回答了每一個問題，真誠的希望給我們師范生答疑解惑，鼓勵我們努力學(xué)習(xí)，早日實現(xiàn)自己的理想。通過與丁老師的簡短溝通交流，我也受益匪淺。作為一名堅守于一線長達九年的年輕教師，始終堅守的理由也僅僅是因為對孩子們無私的愛。這次尋訪的過程，我不僅深刻體會到了鄉(xiāng)村教師愛崗敬業(yè)的精神，還讓我感受到了鄉(xiāng)村教師教書育人的良好師風(fēng)。相信這次活動不僅為我今后的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指出了更清晰的方向，也激發(fā)更多同為師范生的同學(xué)們的職業(yè)熱情。

（四）數(shù)據(jù)分析及整理

本次調(diào)研活動還采取了問卷的方式，共回收有效問卷71份，有助于我們進一步了解老師的個人信息、鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)村教師的平時工作狀態(tài)。

問卷經(jīng)整理匯總，數(shù)據(jù)清晰明了，由本次問卷整理數(shù)據(jù)，我分析得出以下幾點：

1、 男女老師占比基本均衡，老師平均年齡41歲，教齡17年左右，學(xué)歷超百分之八十在本科學(xué)歷及以上且為師范生出身。因此我們可以得出，多數(shù)老師在大學(xué)畢業(yè)后便投身于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，他們把自己的青春熱血揮灑于鄉(xiāng)間土地，為農(nóng)村的孩子帶去知識的灌溉。

2、 老師任教科目大多為基礎(chǔ)學(xué)科，例如語文數(shù)學(xué)英語等。某些拓展類學(xué)科老師出現(xiàn)缺乏的現(xiàn)象，例如其他外語、科學(xué)、心理等學(xué)科。由此可以看出，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展仍存在發(fā)展空間，農(nóng)村教育水平與城市相比仍存在落后與不足。這也需要引起我們的思考，無論是鄉(xiāng)村振興還是鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，都離不開人才，需要持續(xù)不斷地輸入新鮮人才的血液�，F(xiàn)如今“以城市為中心發(fā)展”的今天，從城市引進人才振興鄉(xiāng)村顯然存在問題，那么就需要更多本土人才，回饋鄉(xiāng)村教育的哺育。生于斯長于斯的鄉(xiāng)村人才，將成為鄉(xiāng)村振興事業(yè)的后備梯隊和最可靠的力量。

3、 尋訪老師大多為普通教師，且超過百分之六十的老師還兼任班主任的職務(wù)。在選擇貴校缺乏的學(xué)科老師時，基本每類學(xué)科老師都有被選中，且各個學(xué)科分布比較均勻。這也能反映出鄉(xiāng)村教師師資并不充足，老師在擔(dān)任科任教師的同時也擔(dān)任班主任，工作任務(wù)繁重，但老師們?nèi)匀荒軌驁允卦趰徫簧希�更值得我們學(xué)習(xí)與敬佩。

4、 選擇長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的原因時，被選項最多的三條則是：在家鄉(xiāng)任教，希望為家鄉(xiāng)教育發(fā)展作出貢獻；希望讓更多鄉(xiāng)村孩子接受到更好的教育；希望為鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)和留住人才。由此可見，老師們堅守在鄉(xiāng)村教育一線的原因都大致相同，他們都希望用自己的方式助力鄉(xiāng)村發(fā)展，為孩子們的美好明天獻出自己的力量。

5、 在鄉(xiāng)村教師個人發(fā)展的問題方面，老師們的選項種類繁多且更加均衡，這反映出目前鄉(xiāng)村教師的個人發(fā)展在許多方面都存在問題。例如，教學(xué)設(shè)施陳舊且不完善；教師個人評選困難；教師參與培訓(xùn)機會較少，缺少專家名師引領(lǐng)；跨專業(yè)和年級任教負擔(dān)比較繁重等等。這讓我們進一步了解到了目前鄉(xiāng)村教師發(fā)展所存在的問題，有利于幫助我們解決此類問題發(fā)掘出新的角度和思路。

6、 在教師流失的問題上，老師們普遍反映和以往差不多。其主要原因是薪資待遇較低、環(huán)境條件艱苦以及家庭原因等等。且在選擇鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師的平均工資水平比較時，多數(shù)老師選擇了鄉(xiāng)村老師低于城鎮(zhèn)，這可能也是教師流失的原因之一。這也從側(cè)面反映，鄉(xiāng)村教師流失的現(xiàn)象時有發(fā)生，對于如何使鄉(xiāng)村教師堅守于崗位這一問題，同樣值得我們思考。如何解決環(huán)境條件、薪資待遇、職稱評定等方面的問題，也需要我們尋找新的思路。

7、 鄉(xiāng)村老師大多選擇課堂以講授為主，超過百分之八十的老師都會用學(xué)生更加喜愛的方式進行教學(xué)，并且愿意在課堂教學(xué)中加入鄉(xiāng)村文化特色，也會在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這反映出，鄉(xiāng)村教師可能雖然教學(xué)方式上與城鎮(zhèn)老師存在差異，更注重講授，但他們在講授的過程中也非常愿意融入更多鄉(xiāng)村文化以及道德素質(zhì)方面的內(nèi)容。

8、 在留守兒童的問題方面，多數(shù)老師表示，如果作為留守兒童的學(xué)生有需要特殊關(guān)照的需求，他們也會盡量滿足，給予他們更多的關(guān)愛。這不僅體現(xiàn)著作為一名老師所應(yīng)該具備的愛心與細致，更體現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師的責(zé)任感。

9、 在選擇如果能夠重來，事后還愿意繼續(xù)擔(dān)任鄉(xiāng)村教師時，超過百分之九十的老師依然選擇肯定的答案。他們的堅守不止在一朝一夕，也不止在這短短兩三年，他們用實際行動印證他們的選擇，表達出他們作為一名鄉(xiāng)村教師的堅定。

10、 最后的主觀題，對師范生以及訓(xùn)練營的寄語，老師們的寄語都非常誠懇。扎實基礎(chǔ)，刻苦學(xué)習(xí)，振興家鄉(xiāng)，秉持初心，心中有愛，奔向未來。這都是他們作為教育工作者中的前輩，給予我們的期待以及交予我們的經(jīng)驗。這些淳淳教導(dǎo)，同樣使我們受益匪淺。

五、調(diào)查思考與建議

（一）調(diào)查思考

1、鄉(xiāng)村教育水平與城鎮(zhèn)教育水平仍然存在差距，鄉(xiāng)村教育的未來發(fā)展也存在一些問題需要引起重視。鄉(xiāng)村學(xué)校開設(shè)課程比較單一，許多拓展類的學(xué)科并未開設(shè)，且存在老師跨年級跨學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象。這反映出了鄉(xiāng)村教育師資缺乏，教學(xué)環(huán)境有待提升的問題。需要更多人關(guān)注到這樣的現(xiàn)狀，且希望社會即有關(guān)部門作出相應(yīng)調(diào)整。

2、發(fā)展教育需要有良好的師資作為基礎(chǔ)，助力教育的發(fā)展，但以往和現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育的發(fā)展中都存在教師流失的問題。關(guān)于教師流失的原因，主要有學(xué)校教學(xué)環(huán)境和教師薪資待遇以及職稱評定等方面。如何留住優(yōu)秀的教師，減少甚至避免出現(xiàn)大幅度的教師流失現(xiàn)象，需要我們進一步思考探究。

3、鄉(xiāng)村教師對于鄉(xiāng)村文化的傳播，以及對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育，是他們職業(yè)素養(yǎng)和家鄉(xiāng)情懷的體現(xiàn)，這一方面也能引起我們的思考。鄉(xiāng)村文化的傳播與講授，實際也是鄉(xiāng)村振興在文化教育層面的體現(xiàn)。鄉(xiāng)村振興建設(shè)基于鄉(xiāng)村文化發(fā)展，為鄉(xiāng)村文化的傳播發(fā)展提供了重要契機；而鄉(xiāng)村教育特色化發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的題中之義，是特色化鄉(xiāng)村振興之路的重要基石。鄉(xiāng)村文化的傳播，以及對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育，都有利于主推鄉(xiāng)村教育特色化、高質(zhì)量發(fā)展。

4、教師們堅守于鄉(xiāng)村恪盡職守的原因，同樣值得我們思考。他們?yōu)榱私ㄔO(shè)更加美麗的家鄉(xiāng)，為了鄉(xiāng)村孩子們更加美好的明天，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)和留住人才。我們作為新時代的大學(xué)生，作為未來可能走上教育崗位的師范生，我們需要學(xué)習(xí)的，是他們的大愛精神和始終不忘初心的態(tài)度。

（二）調(diào)查建議

根據(jù)本次調(diào)研活動的采訪和問卷數(shù)據(jù)整合，讓我們更進一步認識到鄉(xiāng)村教師的日常工作狀態(tài)以及工作中所存在的些許問題，讓我們更清楚地看見了身邊的鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展中能夠改進的部分。由以上調(diào)查分析以及思考，我們可以提出以下幾點建議： 

1、 對于鄉(xiāng)村教師年齡、男女比例等問題，我們可以繼續(xù)發(fā)起動員，鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生投身家鄉(xiāng)教育事業(yè)建設(shè)，成為鄉(xiāng)村教師，這是一份光榮而偉大的職業(yè)。作為師范生，我們在本科期間可以參加此類調(diào)研、支教以及實習(xí)的活動，不僅為今后自己走上教育崗位打下實踐基礎(chǔ)，也能在短期內(nèi)給鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生帶去新的知識與教學(xué)方法。

2、 對于鄉(xiāng)村學(xué)校開設(shè)課程單一，缺乏拓展類學(xué)科教學(xué)，與城鎮(zhèn)存在差距的問題。我們同樣可以首先鼓勵年輕教師開設(shè)簡單的拓展學(xué)科，進一步提高鄉(xiāng)村孩子的素質(zhì)教育水平。其次，仍然可以動員大學(xué)生參與到支教類的社會實踐之中。作為新時代的大學(xué)生，我們所掌握的拓展類知識相較之下更加豐富，能在此類活動中填補鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏拓展類學(xué)科老師的問題。

3、 對于以往和現(xiàn)在都存在的教師流失問題，希望能夠引起有關(guān)部門以及社會的關(guān)注。鄉(xiāng)村教師本就是一份無私奉獻、偉大崇高的職業(yè)，但在現(xiàn)實問題面前，鄉(xiāng)村教師也會出現(xiàn)流失的現(xiàn)象。主要問題在于薪資待遇、職稱評定以及教學(xué)環(huán)境等方面。如果有關(guān)部門以及社會更多關(guān)注，改善鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，這不僅能在一定程度上緩解教師流失的問題，對于孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境也能有一定的提升。對于鄉(xiāng)村教師的薪資待遇以及職稱評定方面，有關(guān)部門應(yīng)該更加體諒鄉(xiāng)村教師所承擔(dān)的責(zé)任以及他們所面對的困難，在此方面更加完善，相信能在一定程度上緩解這一問題。

4、 對于鄉(xiāng)村文化的傳播和重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持。鄉(xiāng)村文化作為鄉(xiāng)村本土文化，理應(yīng)受到重視，鄉(xiāng)村孩子們生于此長于此，對于此類文化的了解程度應(yīng)該受到重視。這不僅有利于加深他們的鄉(xiāng)土情懷，更是為培養(yǎng)未來振興鄉(xiāng)村培養(yǎng)后備隊伍打好知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)思想道德素質(zhì)，也是縮短與城鎮(zhèn)教育之間差距的有效舉措。

六、結(jié)語

 鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的良好背景，鄉(xiāng)村教育發(fā)展也能推動鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)。鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村教育發(fā)展的中堅力量，這份職業(yè)的偉大崇高與無私奉獻，應(yīng)該受到大眾的關(guān)注和贊揚。通過這次調(diào)研活動，我們了解鄉(xiāng)村教師這份職業(yè)的無私與崇高，認識到鄉(xiāng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀，探索到鄉(xiāng)村教師所面臨的問題以及鄉(xiāng)村教育發(fā)展改進的空間。我們明白解決這些難題并不是靠一己之力便能達到的，這需要更多人關(guān)注到鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，了解到鄉(xiāng)村教師的不易。作為師范生的我們，不僅需要繼續(xù)保持我們對教育事業(yè)的熱情與熱愛，還要更加明確自己未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。這也是這次調(diào)研活動給予我們的寶貴財富，希望鄉(xiāng)村教師的發(fā)展越來越好，鄉(xiāng)村教育的未來越來越燦爛，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)便指日可待。

參考文獻：

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（3）鄉(xiāng)村振興教育與教育振興鄉(xiāng)村研究[J]. 宋翠平,李宗霖.當(dāng)代教育論壇.

（4）建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊伍 助力鄉(xiāng)村教育振興.[J].高建鵬，石振寧.遼寧教育.

（5）鄉(xiāng)村教育振興重在鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展[N]. 廖輝.  中國社會科學(xué)報. 2022-07-08 (004)

（6）助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展 培育鄉(xiāng)村振興力量.[J].鄧全生.老區(qū)建設(shè).2022,(06)