要在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè),為加快推進農(nóng)村現(xiàn)代化、全面推進社會主義現(xiàn)代化國家貢獻青春力量。推進鄉(xiāng)村振興靠人才,人才培育靠教育,江南大學設計學院“青火支教”社會實踐團飽含對鄉(xiāng)村振興的關注和對鄉(xiāng)村教育的熱忱,于2024年8月赴湖南省株洲市水口鎮(zhèn)中心小學,充分發(fā)揮團隊專業(yè)特長,與校方領導共同組織當?shù)?0余名學生開展為期21天的暑期夏令營活動,開設了一系列特色課程,培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的時代新人。

革命紅:萬山磅礴看主峰,革命基因共傳承

歷史因銘記而永恒,時代因熱血而不朽。炎陵縣地處湘東南邊陲、井岡山西麓,是井岡山革命根據(jù)地和湘贛革命根據(jù)地的重要組成部分。毛澤東曾贊譽:“水口是個好地方”,在這片熱土上,毛澤東、朱德等革命先驅(qū)播下了共產(chǎn)主義的火種,開創(chuàng)了建黨、建軍、建政的嶄新篇章,為中華民族繪制了一幅波瀾壯闊的革命畫卷。實踐團參觀朱家祠、葉家祠、橋頭江家等革命舊址,通過切身了解先烈們的事跡,在革命先輩們用血肉涂寫的英名下獻上最崇高的敬意。

(實踐團參觀工農(nóng)革命軍第一軍第一師第一團團部舊址——朱家祠)

8月2日,在水口鎮(zhèn)中心小學的朱家祠內(nèi),水口鎮(zhèn)團委書記覃宇軒一行主持開展交流會,鼓勵在場的青年支教者們,要將朱家祠所承載的水口紅色文化根植于心,將這份革命精神銘記于懷,借本次三下鄉(xiāng)活動,將紅色文化和革命精神傳播給更多的孩子,使之在新時代繼續(xù)發(fā)揚光大。

(實踐團與水口鎮(zhèn)團委書記覃宇軒一行交流會現(xiàn)場)

實踐團聚焦于“革命時期艱苦奮斗”的精神內(nèi)核,精心編排了紅色話劇《朱德的扁擔》。該話劇重現(xiàn)了朱德同志在井岡山時期與戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)、共擔風雨的壯舉,彰顯了共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神。水口鎮(zhèn)中心小學的學生們精準捕捉到了角色靈魂,將朱德肩挑扁擔、徒步運糧的堅韌形象生動展現(xiàn)。

(《朱德的扁擔》劇照)

教育藍:五育并舉齊頭進,素質(zhì)教育筑根基

實踐團秉持著“德育為首,智育為重,體育為基,美育為要,勞動為本”的育人理念,憑借團隊成員的專業(yè)所學開設了一系列五育課程,并融合了設計專業(yè)特色。

德育課上,團隊聚焦時代熱點打造“雙碳”視角下的環(huán)保創(chuàng)意課程,培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識;美育課上,團隊積極探索更加多元化的鄉(xiāng)村美育支教新路徑,為美育教育注入新活力,開設傳統(tǒng)剪紙、扎染漆扇、梅山儺戲面具等多門美術課程,結合當?shù)胤沁z文化推出“醴陵釉下五彩瓷燒制技藝”課程,借力學院學科優(yōu)勢引入“藝起童行”設計學科背景特色課程�？破照n上,實踐團帶領學生們上天、入地、下海、登極,遨游于自然界,探索自然知識和科學現(xiàn)象,學習其中奧秘,開拓自身興趣;心理課上,學生們大膽的表達自己的觀點,無限暢想自己的未來;戶外素質(zhì)拓展課程的實施,提升了學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),培養(yǎng)了他們的堅韌意志力和團隊協(xié)作能力;音樂課上稚嫩的童聲隱隱回蕩在校園;舞蹈課上輕盈的身姿隨著節(jié)奏躍動,孩子們的每一個轉身和跳躍都像是在繪制一幅流動曼妙的畫卷......

實踐團以五育并舉作為教學目標,推進實施“教師亮點—教學主張—教學特色”三大高光工程,著手研究符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性教學交互設計,使學生們在歡樂的氛圍中,潛移默化地提高五育素養(yǎng)。

(中心小校的學生們共同制做扎染)

(環(huán)保時裝秀現(xiàn)場)

(課程照片)

民族黃:采民族認同之色,點燃鄉(xiāng)村振興引擎

文化認同是最深層次的認同,是民族團結之根、民族和睦之魂, 為追溯中華文明的歷史印記,堅定著中華民族的根與魂,實踐團前往位于湖南省株洲市炎陵縣鹿原鎮(zhèn)鹿原陂的炎帝陵舉行瞻仰活動。炎帝是中華民族人文始祖,象征著中華民族的起源和農(nóng)耕文化的發(fā)祥。無論身在何處,無論追求何種理想,炎帝精神如同一股巨大的引力,跨越時空的界限,將炎黃子孫永遠緊密地聯(lián)系在一起,深植于我們每個華夏兒女的血脈基因中。

(實踐團前往炎帝陵舉行瞻仰活動)

實踐團汲取炎帝神話傳說與當?shù)剞r(nóng)耕文化的豐富養(yǎng)分,與炎陵縣水口鎮(zhèn)中心小學的孩子們合作,共同設計了農(nóng)邦佑、草邦醫(yī)、桃邦樂、瓷邦佑四款炎帝卡通形象公仔,分別象征農(nóng)耕文明、神農(nóng)嘗百草、炎陵黃桃、瓷器。實踐團與孩子們在設計過程中探討,相互啟發(fā),以生動有趣的卡通形象和極具象征性的藝術符號,展現(xiàn)炎陵的地方特色的同時,播布炎帝的聰明智慧與進取精神。

(四款炎帝卡通形象公仔)

將炎帝的傳奇故事帶入課堂,在實踐團耐心地示范和指導下,通過生動的手工創(chuàng)作,有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維,提升審美能力。孩子們在動手中了解炎帝的聰明智慧,也激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛,培養(yǎng)學生的文化自信和民族認同感、自豪感。

(實踐團與孩子們共同制作主題公仔)

助農(nóng)綠:每一個黃桃都有一顆紅色的心

炎陵黃桃自1987年由上海引進,歷經(jīng)近40年的培育發(fā)展,從“脫貧果”到“振興果”,從“一枝獨秀”到“群芳競艷”,從縣域特色到國家品牌,炎陵黃桃產(chǎn)業(yè)的發(fā)展讓炎陵百姓走上了安居樂業(yè)的康莊大道。團隊成員走訪果林,親歷黃桃的種植與收獲,參觀黃桃分揀中心,深入探尋黃桃產(chǎn)業(yè)的核心脈動,為鄉(xiāng)村振興貢獻青年的活力與力量。

在黃桃分揀銷售市場,團隊成員見證著機械包裝分揀的現(xiàn)代化流程,不禁感嘆科技的進步為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大變革。通過嚴格的篩選和包裝,黃桃以最佳的狀態(tài)被運往全國各地,甚至出口到海外市場,讓更多的人品嘗到這份來自大自然的饋贈。這一變革不僅提升了農(nóng)產(chǎn)品的附加值和市場競爭力,更是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中科技興農(nóng)、產(chǎn)業(yè)升級的生動實踐。炎陵黃桃的故事,承載著炎陵農(nóng)業(yè)的希望與夢想,在科技和政府的雙重助力下,炎陵黃桃正成為推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、提升農(nóng)業(yè)競爭力的典范。

(實踐團前往黃桃分揀銷售市場進行調(diào)研)

以文促創(chuàng),設計賦能

以文促創(chuàng),以創(chuàng)彰文,通過創(chuàng)新與設計增強文化傳播力影響力,團隊成員以紅色革命文化、炎帝神話、地方特產(chǎn)為靈感,結合現(xiàn)代技術,為當?shù)卮蛟煲慌�既能滿足人民文化需求、又能增強人民精神力量的文創(chuàng)作品,以文化為紐帶,連接城鄉(xiāng),促進經(jīng)濟與文化的雙重發(fā)展,助力鄉(xiāng)村振興。

(系列文創(chuàng)設計展示)

實踐團通過數(shù)字賦能、以文促融服務鄉(xiāng)建鄉(xiāng)創(chuàng),為鑄牢中華民族共同體貢獻力量。用愛助力革命老區(qū)教育發(fā)展、學習型社會建設和大中小思政一體化建設,為扎實推動高質(zhì)量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)和鄉(xiāng)村全面振興貢獻江南設計的青春力量。

江南大學設計學院認真貫徹落實團中央、教育部和團省委、省教育廳關于深入開展大學生社會實踐有關工作要求,立足辦學特點和學生發(fā)展需要,有效開展“四美四育”實踐育人工作,搭建實踐育人平臺,引領青年大學生運用所學知識投身社會實踐,實現(xiàn)個人發(fā)展與國家發(fā)展和社會需求的同向同行。(吳雨琛、萬翔)