“情牽留守，愛暖童心”在中國有這樣一個群體他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了貢獻，但他們的孩子卻留在了農(nóng)村家里與父母的相伴時間微乎其微。這些本應該在父母愛中成長的孩子集中起來變成了一個特殊的弱勢群體—留守兒童。留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失會對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。據(jù)調(diào)查顯示父母外出打工后與自己的孩子聚少離多溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求而隔代教育又有諸多不盡如人意處，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾。為了給留守兒童更多的關愛，讓他們健康快樂的成長�；幢睅煼洞髮W計算機科學與技術(shù)學院組織領導本院青年學子組建“情牽留守，愛暖童心”——義務支教與調(diào)研團隊，讓大家在實踐中去學習、去幫助需要關愛的留守兒童，讓留守的花朵在陽光下綻放。此次活動中，志愿者對來自江蘇省常州市的留守兒童小墨進行了為期七天，7月10日到7月16日的志愿輔導工作。據(jù)了解，小墨的爸爸媽媽均在外地工作，他與奶奶一起生活，平時衣食住行都是奶奶在負責，但是對于學業(yè)問題奶奶更多的是無能為力。于是志愿者劉國健從學業(yè)問題入手為他著手準備了一對一學業(yè)輔導計劃。在這一周的輔導中志愿者每天上午教一些簡單的書寫方法給小墨然后讓小墨完成志愿者布置的作業(yè)，下午開始對小墨的作業(yè)進行批改。小墨從剛開始書寫的不規(guī)范慢慢變得工整細致給小墨的新學年學習奠定了一個良好的基礎。同時在學習的間隙中志愿者也會陪小墨一起玩益智游戲激發(fā)小墨的創(chuàng)造能力和動手能力。也會自己設計一些游戲內(nèi)容激發(fā)小墨的興趣，培養(yǎng)小墨的反應能力也會像朋友一樣傾聽小墨的煩惱，走進小墨的內(nèi)心世界鼓勵小墨以積極開朗的心態(tài)去面對生活。通過這一周的學習，小墨從剛開始上課時的害羞、扭捏到最后主動大方的提問和答題，教學成果顯著，這得益于亦師亦友的教育和陪伴讓留守兒童打開心扉接納志愿者的愛意與教導。通過此次的社會實踐活動，志愿者與留守兒童都受益良多。志愿者不僅豐富了自己的假期生活，也鍛煉了自己的溝通能力和奉獻精神，同時也為留守兒童送去了溫暖為留守兒童心中播撒下美好種子，留守兒童也在潛移默化中變得積極向上溫暖陽光。也在一定程度上消除了留守兒童的孤獨感。但關愛留守兒童是一項長期艱巨的任務，作為大學生志愿者，應該充分充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，做出青年大學生應有的奉獻。通過實際行動去關愛留守兒童。將溫暖帶給留守兒童。同時，“情牽留守，