參與南通大學(xué)云支教云講堂活動，對我來說是一次充滿挑戰(zhàn)與驚喜的嘗試。初登線上教學(xué)平臺，面對屏幕那頭求知若渴的孩子們，緊張之感油然而生。但當(dāng)我開始分享知識，看到他們積極回應(yīng)，那種忐忑便被成就感取代。在教授語文知識時，通過生動的故事講解字詞，孩子們理解得又快又好。這次實踐讓我明白，線上教學(xué)雖有距離，但只要用心準(zhǔn)備，一樣能搭建起知識的橋梁，點燃孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
在云支教的過程中，我深刻體會到“教學(xué)相長”的含義。我負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課程，為了讓復(fù)雜的知識點變得簡單易懂，我不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。從制作趣味動畫課件到引入生活實例，孩子們的接受度逐漸提高，而我也在這個過程中提升了自己的教學(xué)能力和邏輯思維。同時，孩子們的奇思妙想也常常給我啟發(fā)，比如在講解圖形面積時，有孩子提出獨特的分割思路，讓我對教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識。這段經(jīng)歷不僅讓我?guī)椭�了他人，更讓我在教育實踐中收獲了個人成長。
云支教并非一帆風(fēng)順，網(wǎng)絡(luò)卡頓、設(shè)備故障等問題時常出現(xiàn)。記得有一次上課，突然網(wǎng)絡(luò)中斷，重新連接后已耽誤了不少時間。但我迅速調(diào)整狀態(tài)，利用手機熱點繼續(xù)授課，并簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，確保孩子們能跟上進(jìn)度。此外，不同孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力的差異也需要我花費更多精力去關(guān)注。通過課后一對一輔導(dǎo)，我?guī)椭�基礎(chǔ)薄弱的孩子鞏固知識。這些困難讓我學(xué)會了隨機應(yīng)變，也讓我更加堅定了完成支教任務(wù)的決心，每一次克服困難都是一次成長的蛻變。
為了讓云講堂更具吸引力，我嘗試開展多元教學(xué)。在科學(xué)課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行線上實驗，通過觀看實驗視頻、講解原理，讓他們感受科學(xué)的魅力。還組織了手工制作活動，讓孩子們在動手實踐中鍛煉創(chuàng)造力。這些豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們的參與度明顯提高�？吹胶⒆觽冊谡n后積極分享自己的作品和學(xué)習(xí)心得，我深感所有的努力都是值得的，也意識到多樣化教學(xué)在教育中的重要性。
盡管隔著屏幕，我與孩子們之間還是建立起了深厚的情感紐帶。每次上課前，他們都會熱情地打招呼，分享自己的生活點滴。有個孩子在母親節(jié)時，特意制作了一張電子賀卡送給我，那一刻，感動之情溢于言表。通過云支教，我不僅傳授知識，更收獲了純真的友誼和孩子們的信任。這份情感跨越了空間的距離，讓我深刻體會到教育的力量不僅在于知識的傳遞，更在于心靈的溝通與陪伴。
云支教云講堂活動離不開團(tuán)隊的協(xié)作。我們定期開展線上教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗、交流遇到的問題。在課程設(shè)計上，大家集思廣益，共同完善教學(xué)方案。當(dāng)有成員遇到技術(shù)難題時，其他人會主動提供幫助。團(tuán)隊的凝聚力讓我們克服了一個又一個困難，也讓整個支教活動更加順利地開展。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人意見，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。
每一次授課結(jié)束后，我都會進(jìn)行反思總結(jié)�；仡櫧虒W(xué)過程中的優(yōu)點與不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。比如，發(fā)現(xiàn)有些課程節(jié)奏過快，導(dǎo)致部分孩子跟不上，于是我在后續(xù)教學(xué)中注重把控節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，確保每個孩子都能參與其中。通過不斷反思，我逐漸優(yōu)化自己的教學(xué)流程，提升教學(xué)質(zhì)量。反思是成長的階梯，讓我在云支教的道路上不斷進(jìn)步。
 此次云支教云講堂活動即將結(jié)束，但這段經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富。我感恩與孩子們的相遇，他們的純真和努力讓我感受到教育的意義；感恩團(tuán)隊成員的陪伴與支持，讓我在支教過程中不再孤單；也感恩學(xué)校提供的平臺，讓我有機會鍛煉自己、奉獻(xiàn)愛心。這次支教活動雖然結(jié)束了，但我對教育的熱情不會減退，未來我希望能繼續(xù)參與更多公益教育活動，為更多孩子的成長貢獻(xiàn)自己的力量。