2024年7月22日 星期一 晴
      一約既定，萬山無阻。
    “支教”一詞，在我心里向來都是莊嚴而又神圣的。大學以來，每每聽說學長學姐奔赴祖國各地支教，我心中都會升騰起敬佩之情�？晌业闹Ы讨�路，直到大二升大三的暑假才剛剛啟程。
      大一升大二的暑假，我原定是要去臨沂支教的。不知是天意還是什么，在前往支教地的前一天晚上，我身體突然發(fā)熱。為了不傳染給孩子們以及考慮我本人的身體健康，我最終決定退出那次支教。可當時我的支教意愿是十分強烈的。我仍記得收到面試成功的消息時，我開心得恨不得“昭告天下”，迫不及待與孩子們相見——事與愿違，我默默在手機備忘錄上寫下：“相信一切都是最好的安排。以及，永遠不做精致的利己主義者。”
      2023年的遺憾終于在2024年夏天得到圓滿。各種機遇巧合之下，我成功加入“助力黔行”，不遠萬里從山東來到貴州支教。提交報名表之前，路費、氣候差異、文化差異等等，其實我都沒有過多考慮——可以說，我是憑著一腔熱血來此，想要發(fā)光發(fā)熱，想要幫助更多的孩子，想要結識更多的朋友……而我也在一天天的支教生活中找尋著屬于自己的答案。
      一周之久的支教生活，發(fā)生了太多，讓我感慨萬千。這是我第一次支教，也是第一次以“老師”的身份站在小朋友的面前，而我所教的又是低年級和中年級，這對我而言是一個很陌生的年齡段。同時，我又是一個需要付出很多努力才能干好一件事情的人。每一次備課，我都會寫下教學大綱、內(nèi)容以及思路，在平臺上搜索并學習教學范例，期待小朋友們能夠在我的課堂上收獲盡可能多的知識與技能。每節(jié)課后，我都會對這節(jié)課進行反思，或許是講話速度過快，或許是講授方式與學生年齡不相符，亦或是課程節(jié)奏不合適……教學相長，一周四節(jié)課的時間，我從試講的緊張、腦子空白，到后來學會慢慢放慢語速，再后來增加獎勵和互動，一步又一步，我走得緩慢但踏實，我能感受到自己一點一滴的進步，更能感覺到自己與小朋友的心更近了。

      我發(fā)現(xiàn)“教學相長”并不是一句空話。我所授的課程是“思想引領”，第一節(jié)課便是向學生們介紹祖國的旗幟，包括黨旗、國旗、軍旗、隊旗、團旗。之前我對于這五面旗幟的概念只是一知半解，但通過講授，我重新認識了我們國家的旗幟，每一面旗幟背后都蘊含了我們黨艱苦卓絕的抗爭與奮斗歷程，都飽含了革命先烈對祖國光明未來的憧憬與向往，也只有在了解一面旗幟的誕生過程之后，才能發(fā)自內(nèi)心地對它產(chǎn)生敬畏之心。讓孩子們從小意識到祖國旗幟的內(nèi)涵并心生敬畏，樹立正確的價值觀，正是這節(jié)課的意義所在。

      支教的每一天，我都能在與孩子們的相處過程中反思自己，其中有一點讓我感悟極深。課堂上，為了維持良好的氛圍，我會希望學生們舉手回答問題，因此我也準備了明信片來獎勵表現(xiàn)積極的學生。但持續(xù)兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)有幾位聽課很認真但不善于表達的孩子不開心，眼神交錯之間，我意識到自己的問題——我在整個學生生涯中，就是一個不善于回答問題但專心聽課的同學——我怎么能只用回答問題積極性這一方面來給學生定性呢？專心于課堂又何嘗不是一種“積極”？一瞬間，我感到自己的靈魂被沖撞，心中豁然開朗，自責的同時又開始期待下一節(jié)課，慢慢學會去做一個更好的“老師”。
      支教生活的一幕幕回蕩在腦海，豐盈著我的心靈。何其有幸，我和小朋友們能夠在彼此的生命中種星星，在蟬鳴不止的夏天短暫交錯，相互溫暖。