“五育融合 先行之聲”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)臺(tái)州組于7月深入天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)第二小學(xué)、天臺(tái)縣始豐小學(xué)、黃巖區(qū)錦江小學(xué)、溫嶺市松門(mén)鎮(zhèn)第三小學(xué)、臺(tái)州市蓬街私立中學(xué)及珠岙中心小學(xué)等多所學(xué)校，就校本課程教學(xué)經(jīng)歷、五育教育融合實(shí)踐、教學(xué)挑戰(zhàn)及未來(lái)發(fā)展期待進(jìn)行了全面調(diào)研與分析。此次調(diào)研旨在深入了解各校在創(chuàng)新教學(xué)方法、課程內(nèi)容及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的具體舉措與成效。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)校中的體育老師、語(yǔ)文老師、美術(shù)老師等紛紛投身于校本課程的開(kāi)發(fā)與教授中，尤其是語(yǔ)文老師成為主力軍，展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教師創(chuàng)新精神和特色教學(xué)的大力支持與鼓勵(lì)。這些成功的校本課程實(shí)踐，不僅豐富了學(xué)校的課程體系，也為學(xué)生提供了更加多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　在五育融合教育方面，各校均展現(xiàn)出了高度的自覺(jué)性和創(chuàng)新性。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，將品德教育、知識(shí)教育、美育、勞動(dòng)教育等有機(jī)融合，形成了以勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)和知識(shí)教育為核心的教育模式。溫嶺市松門(mén)鎮(zhèn)第三小學(xué)的“生活與勞動(dòng)”及“淋川小鮮”課程，以及珠岙中心小學(xué)的茶文化勞動(dòng)教育，都是這一理念的生動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，也深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值與文化的魅力。

　　調(diào)研中，老師們也坦言面臨諸多挑戰(zhàn)，其中學(xué)生動(dòng)手能力不足成為一大難題。這一現(xiàn)象反映了家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，以及當(dāng)前教育體系中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足。同時(shí)，五育融合教育對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，還需具備設(shè)計(jì)并實(shí)施綜合型教學(xué)活動(dòng)的能力，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)五育的全面覆蓋，成為亟待解決的問(wèn)題。

　　臺(tái)州組此次調(diào)研，不僅是對(duì)各校五育融合教育實(shí)踐的深入剖析，更是對(duì)未來(lái)教育發(fā)展方向的一次積極探索。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的局面，需要凝聚社會(huì)共識(shí)，加強(qiáng)家校合作，共同推動(dòng)五育融合教育的深入實(shí)施。