河海學(xué)子三下鄉(xiāng)：徐徐山風(fēng)，田夢(mèng)誨人以行
炊煙裊裊，霞光萬(wàn)道，伴隨著山林間的聲聲雞鳴，田夢(mèng)支教團(tuán)開(kāi)啟了在岑梗村的第二天支教生活。
沐浴晨光，稻田飼魚(yú)
東方天空泛出魚(yú)肚白之時(shí)，六名支教團(tuán)成員就已經(jīng)跟隨吳書(shū)記走向了田間。遠(yuǎn)處是層巒的山，腳下是蜿蜒的路，旭日東升照亮清透的天。田夢(mèng)支教教員的成員穿過(guò)片片齊腰高的水稻，涉過(guò)清淺沒(méi)石的小溪，詢問(wèn)著書(shū)記關(guān)于水稻、玉米等作物種植的問(wèn)題，笑談昨天支教的件件趣事，不知不覺(jué)走到了喂魚(yú)的稻間，捻料、揚(yáng)手，行于田間，仿佛真正成為了村落的一員。返程的路也不單調(diào)，一級(jí)級(jí)丈方的梯田布滿山間，銀屏玉翠，云蒸霞蔚，在陽(yáng)光和云霧的滋養(yǎng)下回到了村落。


吳書(shū)記帶支教團(tuán)成員們?nèi)ノ刽~(yú)    路上的梯田風(fēng)光

漸入佳境，誨人不倦
有了第一天的經(jīng)驗(yàn)，第二天的課堂紀(jì)律更加優(yōu)秀，田夢(mèng)支教團(tuán)的老師也更加熟悉孩子們了，進(jìn)一步展開(kāi)了生動(dòng)有趣的教學(xué)。小學(xué)組周灼華老師的心理課引人入勝，通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)和游戲讓孩子們了解心理知識(shí)，幫助提高孩子們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力；初中組劉沁原老師的歷史課介紹了獨(dú)自仗劍遠(yuǎn)游的徐霞客，“朝碧海而暮蒼梧”，給孩子們打開(kāi)了更廣闊的世界。第二天的課程不知不覺(jué)結(jié)束了，每個(gè)人都在期待明天的見(jiàn)面，依依不舍的告別。“人生當(dāng)如蠟燭，從頭燃到尾，一直光明”田夢(mèng)支教團(tuán)希望著通過(guò)授課和陪伴讓溫暖和愛(ài)的種子在祖國(guó)的貴州山水間扎根、萌發(fā)，肆意生長(zhǎng)，讓孩子們不再迷茫和害怕未來(lái)，而是擁有指引前進(jìn)方向的路燈。

支教團(tuán)劉沁原在上歷史課

書(shū)記訪談，與民閑敘
在老師上課的同時(shí)，田夢(mèng)支教團(tuán)其他成員正與書(shū)記坐在村委會(huì)會(huì)議室進(jìn)行一場(chǎng)訪談。田夢(mèng)支教團(tuán)詢問(wèn)了書(shū)記村落的教育情況，如大人對(duì)孩子的教育是否關(guān)心，孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況等。同時(shí)也了解到部分孩子由于父母常年外出務(wù)工，導(dǎo)致學(xué)業(yè)無(wú)人關(guān)注，生活不便等情況，為我們后期的授課以及調(diào)研提供了幫助。部分成員則外出與村民進(jìn)行了交流，老人大多保持務(wù)農(nóng)的生活習(xí)俗，青壯年多外出務(wù)工，包括廣東、福建等地，回家時(shí)間不等。由于村落人數(shù)不多，孩子的生活起居各家各戶都會(huì)幫扶，只是教育上略顯乏力，更無(wú)需談督促和培養(yǎng)了，這也將是我們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
 
支教團(tuán)成員采訪書(shū)記當(dāng)?shù)亟逃�情況
“支教，是心靈對(duì)生命的厚重允諾”。云霧沉沉，夕陽(yáng)余暉灑在雨后地面形成的小水潭上，映出粼粼金光。改變，也許是田夢(mèng)生活的關(guān)鍵詞。一則是支教帶來(lái)的改變，讓懵懂的雙眼睜開(kāi)，看到世界的多彩；當(dāng)然還有田夢(mèng)支教團(tuán)成員自身的改變，從都市走進(jìn)黃土深山，讀懂中國(guó)，讓躁動(dòng)的青春開(kāi)始沉潛，在安靜中看清自己的人生之路。今天的支教結(jié)束了，但明天的朝陽(yáng)很快就會(huì)到來(lái)，讓我們繼續(xù)輕裝上陣，竹杖芒鞋，沿途風(fēng)光正好！