為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想與習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，進(jìn)一步探索英語教育在鄉(xiāng)村的發(fā)展，7月2日，華中師范大學(xué)外國語學(xué)院青禾實(shí)踐隊(duì)仙桃分隊(duì)赴湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)開展調(diào)研工作。
 
2022年教育部頒布了義務(wù)教育階段新版課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，語數(shù)英三大主要課程在九年義務(wù)教育總課時(shí)中的占比發(fā)生了變化，其中語文占比20%—22%，數(shù)學(xué)占比13%—15%，英語占比6%—8%。課改方案提出后，英語課時(shí)減少，這對鄉(xiāng)村英語教學(xué)也產(chǎn)生了一定影響。本次訪談主要基于新課標(biāo)頒布背景下英語科目占比下降的現(xiàn)狀，詢問了當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)于鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、對學(xué)生的關(guān)心情況、新課標(biāo)了解程度、家校互動(dòng)以及英語核心素養(yǎng)這五方面的看法。
 
城鄉(xiāng)差距
 
百年大計(jì)，教育為本。在本次調(diào)研工作中，青禾實(shí)踐隊(duì)將調(diào)研方向聚焦于鄉(xiāng)村英語教育的發(fā)展，在實(shí)地走訪中摸清了長埫口鎮(zhèn)英語教育現(xiàn)狀與當(dāng)?shù)鼐用駥π抡n標(biāo)的了解。目前，青禾實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們已經(jīng)入戶走訪了15家當(dāng)?shù)鼐用瘛?5家當(dāng)?shù)鼐用�。在走訪過程中，根據(jù)居民的反饋，調(diào)研小組了解到目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展差異的主要原因有三點(diǎn)：一是教育資源分配不均衡，包括師資、教材、設(shè)施和設(shè)備等，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，導(dǎo)致教育質(zhì)量與教學(xué)條件的差異；二是師資短缺與教師專業(yè)能力較差，鄉(xiāng)村教師較少為科班出身，沒有專業(yè)的師范素養(yǎng)與授課能力；三是家長重視程度不足，鄉(xiāng)村家長教育意識較弱，且多在外務(wù)工，無法及時(shí)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)情況。
 

 
新課標(biāo)頒布后，隨著英語課時(shí)的減少，鄉(xiāng)村學(xué)校英語教學(xué)工作也有所調(diào)整，鄉(xiāng)村英語發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)。其中，一位高中畢業(yè)生的家長表示，鄉(xiāng)村教育有待發(fā)展，尤其是在新課改后的鄉(xiāng)村教育，更需要考慮如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而英語教學(xué)更應(yīng)該注重實(shí)用性，與日常生活相結(jié)合。
 

 
 
英語困境
 
教育大計(jì)，教師為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。但是在城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距較大的背景下，鄉(xiāng)村英語教師也面臨著一定困境。鄉(xiāng)村英語教育以應(yīng)試為主要目的，主要重視學(xué)生英語的聽、讀和寫的能力，忽視英語口語、發(fā)音以及文化意識的培養(yǎng)。在目前的鄉(xiāng)村英語教學(xué)中，教師主要重視學(xué)生的英語應(yīng)試能力，采用記單詞、背課文等比較死板僵硬的教學(xué)方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上閱讀廣度和深度不足，英語口語表達(dá)能力有限……其中一位受訪者說道：“希望老師能夠通過英語影片、紀(jì)錄片等多樣的方式幫助鍛煉孩子的口語能力，而不要僅限于“題海戰(zhàn)術(shù)”和應(yīng)試教育，雖然分?jǐn)?shù)很重要，但是最重要的還是提升英語能力。”
 
作為一門外語，英語在義務(wù)教育階段的課程中占據(jù)主科地位，但同時(shí)，英語在孩子們的成人成才過程中也扮演著重要角色，無論是升學(xué)考試還是深造求職，英語始終是一個(gè)重要的交流工具。但在鄉(xiāng)村教育中，英語教育發(fā)展面臨著教師專業(yè)性不強(qiáng)、英語教學(xué)失衡的困境，社會(huì)、學(xué)校和家長應(yīng)努力形成教育合力，共同解決問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村英語的進(jìn)一步發(fā)展。
 

 
在本次調(diào)研中，青禾實(shí)踐隊(duì)以問題為導(dǎo)向，深入基層，廣泛調(diào)研，于鄉(xiāng)土田野中探索鄉(xiāng)村英語發(fā)展的前景與道路。正如習(xí)近平總書記所說，“教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。”國家的繁榮富強(qiáng)離不開每個(gè)鄉(xiāng)村的振興發(fā)展，而鄉(xiāng)村的振興也離不開教育的發(fā)展進(jìn)步。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的變革中，鄉(xiāng)村英語教育的發(fā)展更要思考該如何與時(shí)俱進(jìn)，高質(zhì)量、高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行英語教學(xué)。同時(shí)，作為英語師范專業(yè)的學(xué)生，也要主動(dòng)將專業(yè)知識融入到鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際，在社會(huì)課堂中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展獻(xiàn)出一份屬于自己的青春力量。