紅樹(shù)溝村，一個(gè)名字里藏著綠意與希望的地方，卻也曾面臨發(fā)展困境。在遼沈大地的懷抱中，我的派出單位——沈陽(yáng)理工大學(xué)自2014年起，便踏上了與撫順市清原滿族自治縣灣甸子鎮(zhèn)紅樹(shù)溝村攜手共進(jìn)的征途。四批駐村工作隊(duì)，十一位駐村干部，如同一股股清泉，滋潤(rùn)著這片古老而又充滿希望的土地。

　　作為第四批駐村干部，我也接過(guò)了前輩的接力棒。前輩們?cè)诮唤拥臅r(shí)候告訴我，每一件看似微不足道的小事，都是村民心中的大事，我也將其記在了心頭。

　　于是，我踏遍田間地頭，走進(jìn)每一戶農(nóng)家，用心傾聽(tīng)，用情交流，力求將每一項(xiàng)幫扶措施都精準(zhǔn)地落在村民的心坎上。從藥材烘干廠的調(diào)研到特色農(nóng)產(chǎn)品的推廣，從春耕備耕的指導(dǎo)到人居環(huán)境的改善，我始終與村民站在一起，想在一起，干在一起。

　　8月的鄉(xiāng)村，暑氣未消，一場(chǎng)由我們駐村工作隊(duì)與團(tuán)委共同策劃的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，如一股清風(fēng)，吹進(jìn)了紅樹(shù)溝村孩子們的心田。結(jié)合派出單位的優(yōu)勢(shì)，支教團(tuán)的成員們帶著兵工文化的獨(dú)特魅力，根據(jù)孩子們的年齡和學(xué)習(xí)進(jìn)度，精心準(zhǔn)備了豐富多樣的課程，除對(duì)當(dāng)?shù)刂行�學(xué)生進(jìn)行文化課程輔導(dǎo)外，支教團(tuán)還結(jié)合我校兵工特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“紅色兵工文化傳承課堂”“橙色心理健康知識(shí)課堂”等課程，用寓教于樂(lè)的方式，為鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。

　　對(duì)于紅樹(shù)溝村的孩子們來(lái)說(shuō)，有機(jī)會(huì)去深入學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，是難能可貴的，所以這次支教團(tuán)特別開(kāi)設(shè)了彩繪、剪紙、簡(jiǎn)筆畫(huà)等美術(shù)類課程，舞蹈、唱歌等文藝類課程，籃球、排球、足球、體操等體育類課程，漢字起源、詩(shī)歌鑒賞等文學(xué)類課程。

　　這不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次心靈的觸碰。孩子們對(duì)新鮮事物的好奇與興奮溢于言表，眼睛里閃出的光，是對(duì)我們工作的最大認(rèn)可。我似乎看到了一顆顆創(chuàng)新的種子落在了孩子們的心中，不久的將來(lái)，一定能結(jié)出最飽滿的穗子。

　　在這個(gè)夏天，支教團(tuán)成員分成了兩組，不僅為孩子們答疑解惑，也為村子“問(wèn)診把脈”。在村干部的陪同下，支教隊(duì)員們不僅關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)條件、師資力量與學(xué)生成長(zhǎng)情況，還深入調(diào)研他們的生產(chǎn)生活情況、收入狀況、人口情況、農(nóng)產(chǎn)品銷售情況、農(nóng)具使用情況等。

　　通過(guò)實(shí)地考察與訪談交流，支教團(tuán)了解到該村村民的糧食作物種類單一，過(guò)度依賴玉米種植，這在一定程度上阻礙了村民的致富之路。針對(duì)這一問(wèn)題，支教隊(duì)員們收集土壤和水源，回到學(xué)校，在專業(yè)課教師的帶領(lǐng)下，利用學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，提供改良土壤、水質(zhì)和提供多樣化糧食作物種植建議，同時(shí)鼓勵(lì)村民勇于嘗試除種植以外的其他行業(yè)，如特色農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游等，旨在提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣性和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

　　征途雖長(zhǎng)，但奮斗的腳步從未停歇。授人以魚(yú)不如授人以漁，在“輸血”的同時(shí)，我們也更加注重激發(fā)鄉(xiāng)村自身的“造血”能力。從人才培育到產(chǎn)業(yè)振興，從文化深耕到生態(tài)守護(hù)，每一項(xiàng)舉措都凝聚著我們對(duì)這片土地深沉的愛(ài)與責(zé)任。