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讀《美術(shù)》一本書(shū)的讀后感




我讀了“美術(shù)”,這本書(shū)是在書(shū)中,有很多關(guān)于美術(shù)教學(xué)的文章,通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益很多,我在這本書(shū)關(guān)注欣賞課程教學(xué)的閱讀,通過(guò)閱讀,我深深感到藝術(shù)欣賞教育的重要性和學(xué)習(xí)一些方法來(lái)獲取大量的教學(xué)。藝術(shù)欣賞教育不僅能促進(jìn)兒童良好的藝術(shù)素質(zhì)的形成。它也對(duì)其他的發(fā)展有積極的影響，例如擴(kuò)大兒童視野的能力，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度是很有幫助的

在書(shū)中，藝術(shù)鑒賞課不僅是教學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的技能，而且是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)、審美趣味、創(chuàng)新能力和人格素質(zhì)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),更重要的是要注意重量訓(xùn)練的好奇心去探索事物的個(gè)性和創(chuàng)造力,我記得曾經(jīng),不是缺乏強(qiáng)調(diào)藝術(shù)欣賞課程和單一的教學(xué)方法使我變得遲鈍。

根據(jù)教學(xué)理論在書(shū)中,在這個(gè)學(xué)期,我設(shè)計(jì)了獨(dú)特的視覺(jué)圖形我在書(shū)中說(shuō),沒(méi)有足夠的工作,往往很難好我只是依靠老師在教室里的解釋,輸液,學(xué)生無(wú)法集中注意力,教學(xué)效果、學(xué)生的產(chǎn)量會(huì)低。因此，在本節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生精心制作課件，為學(xué)生準(zhǔn)備和“獎(jiǎng)勵(lì)”，通過(guò)收集數(shù)據(jù)，縮短學(xué)生之間的距離，欣賞眼前利益的內(nèi)容。課堂教學(xué)始于允許學(xué)生觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍豐富多彩的世界的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面中觀察畫(huà)面臉上的顏色，精致的氣味，學(xué)生們感興趣。




在書(shū)中，欣賞與實(shí)踐相結(jié)合，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的眼睛、腦、手三維、綜合思考、工作經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞的全面體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生的心靈和工作，創(chuàng)造一個(gè)共鳴的融合。

在這節(jié)課中,我采用小組活動(dòng)的形式,升值的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的人認(rèn)為,發(fā)揮學(xué)生的自主性,同時(shí),讓學(xué)生從顯卡拼一拼的鏈接,進(jìn)入色彩和造型的感受。

只有運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生們不斷調(diào)動(dòng)其相應(yīng)的感官體驗(yàn)、情感記憶，使他們感覺(jué)、想象、情感相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才能表現(xiàn)出對(duì)美的積極追求、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。在這一課中，通過(guò)觀察、說(shuō)話、拼寫(xiě)等方式，我們把這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)帶到生活中，并取得了良好的效果。

通過(guò)閱讀，我意識(shí)到只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷地吸收新的信息，相互彌補(bǔ)，充實(shí)自己，才能不斷提高自己。

「標(biāo)簽: 一本書(shū)的讀后感」